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苏教版六年级语文—— 长江之歌 教学设计(含反思) 一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句 “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀 ”的深刻含义。三、教学时间：两课时四、教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：2、检查处学效果。（1）出示词语：（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等 方面区分加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思：3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字上课时间：3、2第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2） “情怀 ”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（ “雪山 ”在祖国的最西部， “东海 ”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是 “走来 ”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是 “奔去 ”。）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（ “哺育各族儿女 ”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海 ”：这里又把长江拟人化了，长 江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） 指导学生看地图，并联系实际有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们想象体会 “哺育、挽起 ”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。上课时间：3、5教后随笔：3、（5）指导朗读最后一句，要读出 “赞美 ” “依恋 ”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（ “远古 ”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句： “走 ”、 “奔 ”句与第一部分的 “走 ”、 “奔 ”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（ “灌溉花的国土 ”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是 “无穷的源泉 ”。“推动新的时代 ”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。） 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（ “你用纯洁的清流，灌溉花的国土 ”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代 ”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对的发展起着不可估量的作用。） （3）师引读：所以， “我们 — —赞美长江 … … ”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们 5在完成练习册 “你从_______________，_______________你向_______________，_______________你用_______________，_______________你用_______________，_______________ … … ”这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块， “你从 — —，你向 — — ”为一块， “你用 — —，你用 — — ”为一块。这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如 “你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱 ”；在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上 “作者某某某 ”，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。生：我对 “你用磅礴的力量，推动新的时代 ”不解。 师：你们是怎么理解的？生：这句是说长江气势磅礴，力量很大。生：长江气势宏伟，勇往直前，势不可挡。生：长江气势是很大，它能推动一个时代吗？怎样推动？师：长江是一条河流，水怎能推动一个时代呢？联系我们观看的系列图片，你想到些什么？生：我看到宽阔的长江波浪滔天，向东滚滚流去，经过我国十一个省市流入东海，这是一条母亲河。生：如果再加上支流，覆盖面积更加辽阔。生：大江两岸矗立着一座座现代化的建筑，像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。师：谁来概括一下这几位同学所说，主要突出了长江的哪一点？生：长江的作用很大。师：是啊，在长江的孕育下有了人类文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。长江的作用多大啊，真是无穷的源泉。谁还能从其它方面谈谈吗？诗中称长江为 — —生：长江具有母亲一样的情怀。生：长江哺育的是祖国各族儿女，她是无私的。生：这是无私奉献的精神。师：是啊，长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献。生：长江自古到今，一直奔腾不息，从不间断。师：这就像哪种人？生：默默耕耘的人。生：不断奋斗的人。生：自强不息的人。师：长江在默默地奉献，不断地奋斗。你会怎样？ … … 师：长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，你流的是一种文明，一种精神！这是 “长江精神 ”！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。曰：对于这首诗，尤其是第二小节，可以更深入地把握诗的内涵。从自然景观（宏伟、壮观） — —客观作用（沿岸城市的崛起） — —巨人形象（力量无穷、永葆活力） — — “长江精神 ”（无私奉献的博大胸怀，自强不息的不懈追求），这种精神激励人们奋发图强，不断奋斗，从而推动时代的进步。反思时间：3、5摘录几位学生赞美长江的诗句,请同仁指点:长江 — —你是华夏儿女的母亲；你是神州大地的血脉。长江 — —是你见证了中国的历史；是你推动了中国的进步。 — —庄嘉晟 你从青海走来，绿草是你的衣裳；你向大海奔去，巨浪是你的力量。长江，你是各条战线的龙头；你带动中华儿女成为了栋梁。 — —李欣成 长江我们的母亲，你源远流长江水清澈，你哺育着祖国大地的生灵。长江我们的母亲，你用六千三百公里的身躯，装点九百六十万平方千米的土地。长江我们的母亲，你是多么的无私，你是多么的美丽，我们爱你 — —长江。 — —张易纯 你是我们的母亲，哺育华夏儿女；你是东方的骄傲，素有 “黄金水道 ”美誉。长江 — —你源远流长，母亲 — —你力量磅礴。是你使中华雄姿英发，是你在推动新的时代。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9b38b8f5270c844769eae009581b6bd97f19bcd5.html
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2022-04-30
