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浅谈作文教学 [摘 要]作文教学的结构从内容看，分为两个部分，一是作前辅导教学，二是作后评改教学。从学生作文的角度出发，在优化作文教学结构（作前）时我们强调两点：一要能激发兴趣，所进行的教学内容要能建立在学生已有知识和经验基础之上；二是积累材料，使学生作文有话可说，有物可写，以此来激发学生的学习兴趣，提高作文能力。 [关键词]作文 作前辅导 作后评改 一、写前指导 传统的作文教学说它是“大杂烩”的确不为过：每两周一次作文训练，每次两课时，90分钟，在这两课时里，学生要当堂完成本次作文（因为学生课下没时间且有抄袭嫌疑）至少要60分钟，师生在不足30分钟的时间里，要提出全体学生的共性问题（好与不足），要表扬优秀，要分析范文（好的坏的）试问，哪有时间来“写前指导”呢？另外，传统的认为写重要，技能重要，训练重要，轻写作知识，轻讲解的观点早就过时了，只是还没有引起语文教学一线的重视而已。基于此，本文提出的写前指导在实际操作时就应另辟课堂，独设时间。 通过写前指导来开放学生的作文思维，让学生想写什么就写什么，想什么时候写就什么时候写，只要写得真、写得实、写得发乎情止乎礼，就没有什么不可说、不可写的。每个学生内心都有一块明镜，映照着生活的喜怒哀乐，只要他们把这块镜子摆出来，就是一篇绝佳的文章。教学中我有意淡化针对题目的具体指导，鼓励学生放开手脚，开放思维，不拘一格地选择恰当的体裁，去反映生活，阐发议论，抒发情感。 同时，要淡化对具体文题的“指导”，当然这并不是要放弃写作知识的传授和写作技巧的指导，让学生的写作盲目的从感性到感性。每次作文训练，我都根据写作目的命一组（至少两题）题目，供学生选择写作，以求开放学生作文思维，或以某一事物为话题，用半命题或自拟题目的方式作文。这样放宽了学生的思路范围，自然就会逐渐地激发学生的写作兴趣。 1.注重学生作文兴趣的培养 爱因斯坦说，“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生有了浓厚的写作兴趣，那种强烈的写作愿望，比任何方法、任何技巧更有效。写作本是人最具有创造力的劳动之一，作文教学若是不能激发学生浓厚的写作兴趣，作文教学便 本文来源：https://www.dywdw.cn/9ba0fd0f8e9951e79a892748.html
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2023-02-18
