【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《还原“返璞归真”的天籁之音》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 还原“返璞归真”的天籁之音 作者：王敏 来源：《语文天地·小学版》2018年第10期 古詩文，可谓是中国传统文化的“名片”。《语文课程标准（2011年版）》中提到：要弘扬传统文化，对此统编教材在编撰过程中大大增加了古诗文的比重。不仅题材极为丰富，而且各朝历代都有所涉及。其目的也是通过古诗文教学，传承与弘扬民族传统文化。但是传统教学中，一直以教师讲解，学生背诵为主，这无形之中会增加学生的学习负担。而在践行新课标理念中，对于古诗文教学，也应“返璞归真”，在尊重语文教学规律的基础上，重点突出古诗文教学特色，以便真正让古诗文成为我国传统文化中的“天籁之音”。 一、要以诵读为基础，在读中培养语感 “书读百遍，其义自见”。对于古诗文教学来说，也是如此。传统教学中，虽然通过教师讲解，学生能够理解，但那种理解，更多的是一种照本宣科，是应付考试的。换句话说，也就是这样的理解，是教师自己的理解，而不是学生的个性理解，最多只能算是学生的“复制”而已。但在当前古诗文教学中，追求的是学生内化，是学生的个性生动阐述。在具体教学中，教师应高度重视学生的古诗文朗读，主动搭建平台，以便让学生进行充分地读，在读中孕育语感，在读中体验情感，继而接受一种精神的熏陶。 从古诗文表达形式来看，其语言更多具有一种音乐美、建筑美，以及绘画美。其内在特有的诗词意境，需要通过学生在反复诵读，多种形式读的过程中进行。从认识生字，理解字词，乃至理解诗句内涵等，每一步，都需要教师放手让学生进行诵读。读的形式有很多，比如范读、个别读，男生读、女生读，开火车读、分角色读等。教师必须要在学生充分熟读的基础上，再指点他们进行吟诵，其结果必然事半功倍。 比如《别董大》这一首诗，其内容是诗人与董大久别重逢，最后又各奔东西的赠别之作。诗歌意境比较隐晦，既有依依惜别之情，也有豪迈豁达之意，加之该诗押“ün”，因而在具体教学中，教师应先引导学生借助解释进行想象，接着通过反复诵读的方式，从中感知诗人送别之情。如有可能，还应拓展一些送别之诗，以便让学生在诵读之中，感悟传统文化中的特殊“送别”文化，理解古诗文中所特有的“送别”意象，实现“用古诗教古诗”的目的。 二、要以品赏为手段，在品中感知诗境 对于古诗文来说，具有一种特殊的语言美，韵律美。但由于学生与作者所处的年代相距甚远，如果单纯就其内容引导学生进行品析，其理解必然是停留在浅层次上的。对此最好的方式，就是通过资料拓展的方式，引导学生跨越时空，走进作者，了解作者所处的时代背景以及 本文来源：https://www.dywdw.cn/9c49400bdb38376baf1ffc4ffe4733687e21fca0.html
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2022-08-15
