【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 课外古诗词诵读 丑奴儿.书博山道中壁》优质课教案_3》，欢迎阅读！
《丑奴儿》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读《丑奴儿》并能理解它的大致意思。 2、能入情入境地诵读并背诵《丑奴儿》。 3、能感受《丑奴儿》所体现的作者的为国而愁与爱国之情。 教学步骤 一、情趣导入： 1、课前欣赏歌曲《丑奴儿》，配图片。 2、简介 丑奴儿——词牌名。又名《采桑子》、《丑奴儿令》等。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。 3、今天，我们学习就来这首《丑奴儿》，一起读。 二、感知愁意： 1、读的真好听，谁再来读读。 2、读出这首词中的一个字了吗？ 3、是呀，忧愁与感伤呀！让我们带着这种忧愁与感伤再来一起读。 4、读得非常好，谁能再来把这首词节奏停顿读出来，从而更有韵律和味道？哪位同学试一试？ 三、因愁而疑： 1、感受到了吗？什么情感？ 2、是呀？忧愁呀？感伤呀？煎熬呀？无奈呀……聚成了一个字就是愁，愁呀！愁！ 3、于是问题来了——有什么问题？（作者辛弃疾为什么而愁呀？） 是呀，辛大词人，你为什么而愁呀？问得好，继续问？（聚焦到一个字眼——尽，这里面又包含着怎样的愁绪呢？） 四、聚焦愁情： 1、是呀，这次第，怎一个愁字了得。其实，愁乃人之常情，古代的诗人词人曾在很多作品中写道了愁字愁情。 2、聚焦品读。回到唐代：一读——二问：这是一片怎样的愁情？——三还原：画面理解。 回到北宋：一读——二问：这是一片怎样的愁情？——三追问：作者为什么而愁？。 五、识得愁味： 1、也让我们再来问问辛大词人。说尽了愁滋味了吗？道完了愁滋味了吗？ 2、看辛弃疾纪念馆图片，了解辛弃疾是干什么的吗？ 3、出示背景简洁，走进辛弃疾。（读完追问：从中你读出了辛弃疾为什么忧愁了吗？用四个字概括一下，他这叫——怀才不遇、报国无门、忧国忧民） 4、辛词拓展。（解释意思：想起当年的战争岁月；完成君王统一国家的大业，取得世代相传的美名。） 5、回到这首词进一步理解：少年时——不识愁滋味、强说愁。 到了现在，辛弃疾、报国无门，这就是他最主要的愁滋味呀！这愁能说吗？ 6、带着这样的理解，再读体会。 7、聚集到一个字，还是愁呀，面对这一个愁字，辛弃疾想到了那些画面？拿起我们的笔写下辛弃疾的心里想法。 六、作业检测： 1、《丑奴儿》中词人以“愁”为线索，运用对比和反复的手法，抒发了作者的复杂的心情。从整首词来看，作者所说的“愁”绝不是个人的离愁别绪，而是忧国忧民，忧虑国家存亡的报国之愁。 2、文中“少年之愁”与“而今之愁”有什么区别？ 明确：“少年之愁”指的是为作新词而无愁找愁，无病呻吟，乃普通文人的通病。“而今之愁”却决不是个人的离愁别绪，而是忧国忧民、忧虑国家存亡的报国之愁。 3、对比是这首词的一大特色，请写出本词两对对比的内容。 明确：第一组，“少年”和“而今”对比；第二组，“强说愁”与“欲说还休”对比；第三组，“不识”与“识尽”对比。 附：板书设计 上片：少年 不识愁滋味 过度：爱上层楼 对比、反衬 下片：如今 识尽愁滋味 本文来源：https://www.dywdw.cn/9ca7855f32d4b14e852458fb770bf78a65293aed.html
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2022-10-01
