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一年级下语文听课反思-21古诗两首悯农苏教版 刘丹老师执教的《悯农》一课，特别注重了学生自学能力的培养。课前教师让学生准备了自学资料，课上给学生充分的时间让学生进行自主学习。平时刘丹老师也十分注重对学生自学能力的培养，所以她们班的学生有较强的自学能力。课堂上学生在自学和合作学习中走进了诗文，品味了诗人的情感，解读了诗人的心灵。 另外教师让学生还进行了充分的、有层次的朗读，在读中学生很好的理解了诗意，感悟到了诗人的情感，理解了自然灾害年份里农民的悲惨遭遇，学生也由此产生了对劳动人民的深切同情。 古诗词语言精练、含蓄、优美，重点字词起到点睛的作用，教学时教师注意了对重点字词进行重点分析。如：对“闰天长”的讲解等，使学生准确地理解了诗意，体会到了诗中的意境。我在教学《梅花》一诗时，就重点分析了“凌寒”“独自”“遥知”“唯”“暗香”这几个字词，学生再通过对整首诗的朗读，马上就知道这首诗是在赞美梅花，因为它不畏严寒，散发着芳香，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。 刘丹老师还特别注意教学情境的创设，这使学生很好的领会了诗的意境。其实意境就是诗人当时的一种体会，一种感受。我们读诗领会诗的意境，就是要明白诗人当时之体会和感受。如我在教学《春晓》一课时就先绘声绘色地描绘了一下春天的景色：遍地盛开的野花，到处自由欢歌的小鸟，绵绵的细雨，迎面的柔和春风。同时借助音乐和多媒体课件，学生犹如身临其境，对诗的领会不言而喻，第1页/共2页 仿佛自己就是诗人。 另外我在教学古诗的一般步骤是：先知诗人，解释诗题。然后教师进行范读，让学生注意这首古诗中一些字的正确读音，学生再自由朗读，要求读准字音，读通句子。接着让学生借助注释自主学习，理解诗意，在质疑部分，学生可以在同伴中交流，也可以向老师提出。学生质疑的一般都是诗中的重点字词，教师可以进行适当的讲解。在明白诗意的过程中感悟诗情，最后再有感情的诵读诗文，体会古诗的韵律美。 这是我对这节课的一些浅显看法，不足之处请大家指正，谢谢！ 第2页/共2页 本文来源：https://www.dywdw.cn/9caf32d9d8ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76ef7.html
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2022-12-23
