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课题研究随笔：让树叶“活起来” 秋风瑟瑟，伴随着些许凉意，小小的树叶缓缓飘落，慢慢地为“大地妈妈”盖上一层薄薄的“小被”。与树叶相关的课题研究正在如火如荼地开展着，在与“叶子”相伴的这些日子里，孩子们渐渐爱上了它们。 现如今，我们班的户外活动已经离不开与“叶子”打交道了，每次来到小花园，孩子们总是迫不及待地去看看“树宝宝”和“落叶宝宝”。 一次偶然的机会，孩子们带着树叶回到了班级，小树叶静静的呆在小盒子里，慢慢的被大家遗忘了。随着时间的推移，不知不觉一个星期过去了，再一次角色游戏时，“贝贝家”的爷爷越越突然发现了堆在墙角的“小树叶”。越越惊呼道“树叶宝宝死了树叶宝宝死了！”顿时引来了许多宝贝的围观。原来，本来绿绿葱葱的小叶片叶边慢慢地卷了起来，颜色也和以前不一样了，于是在天真的孩子们眼中，便是一件值得伤心和哀悼的事情了。 虽说是无意间的发现，但孩子们通过回忆、对比的过程了解了落叶在一段时间里会发生的变化，并且能尝试用语言、动作或神情来表达自己的发现。 不过这也让我产生了一个疑惑——对于“树叶”的保存是否是必须的？当然，若我们通过一些技巧手段保存了树叶，那么孩子对于叶片的构造、形态能有进一步的了解和认识，但在保存树叶的同时，我们也就阻断了这个自然物本身的自然发展。孩子看见的东西是定格的“死物”，而不是一个发展的“活物”。 叶子来源于树木花草，这些“生命”都有自己的规律，如何发芽、生长、茂盛、枯萎，而我们在研究“树叶”时，往往只是研究这片“叶子”，其他的一概隔绝不谈，也许这样的定论是有偏差的，但在提供参照物和材料时，也许我们不一定得千篇一律地只提供一种类型，多投放些材料也不免是件“坏事”，让孩子跟着“眼睛”走。 1 本文来源：https://www.dywdw.cn/9d0282c8fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064ffd.html
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2022-04-10
