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教师随笔，如何让语文活起来 文｜陈碧梅 每每到了期末考试，目睹过语文试卷“芳容”后的语文教师们和孩子们都情不自禁直呼“懵”和“扎心”，表示只想唱《凉凉》。缘由就是题目太活了，处处挖“坑”。而跨不过这个“坑”的死穴却就是同学把书读死了，换言之，就是不会敏捷运用所学的学问点，尽管他已经背得滚瓜烂熟，但是当换一种出题方式消失的时候，他依旧会束手无策。那如何让语文活起来呢？ 〔一〕做生活的有心人 还记得多年以前有一次语文期末考试中消失结合情境写广告语、谚语和非连续性文本阅读《药品使用说明书》。在此之前，这些内容可都是孩子们在课堂中鲜少接触到的学问，但谁曾想孩子们出了考场后，欢呼雀跃，都纷纷说那些题很简洁，都源自于我们的生活。 说到生活是一部活书，那群孩子深有感受，也最有发言权。由于他们就是这样从懵懵懂懂走到茅塞顿开的。一次上《口语交际》时，讲的就是生活中的广告语、标语，起初同学们你看看我，我看看你，不知所措，觉得不知从何说起。我因势利导，询问是否仔细看过播放电视剧时插播的广告，有谁记得？一分钟，两分钟……最终有人举手了。说了些关于海飞丝洗发水的广告语——“头屑去无踪，秀发更出众。”家用电器“万家乐，乐万家”…… 之后还有许多孩子觉察草地、运动场、餐厅等地方也随处可见标语。看着孩子们在生活中找到切入点，看着孩子们明白许多学问来 第 1 页 源于我们的生活，看着孩子的学习热忱被点燃，我趁热打铁，让孩子们利用周末的时间，在生活中分门别类进展搜集，并特意支配一些课进展共享、展现。打那以后，孩子们学习中遇到的“拦路虎”轻松扫除，很多问题迎刃而解，更为重要的是他们学语文的主动性一发不行整理。 正如朱熹诗中所说“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有他们明白学问正是来自接地气的生活、明白学有用武之地、明白学习离不开平常生活的细心观看、深知学习就得到处做生活的有心人方能读懂生活这一部活书的时候，我们的教学自然而然就会事半功倍，不费吹灰之力到达我们预期的效果。 〔二〕授生以渔 德国着名的教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人觉察真理。”因此，作为一名教师，在教学中就应教给同学学习方法，要真正做到“授生以鱼不如授生以渔”。 新学期，通过半个多月的接触，我觉察局部同学阅读时不得要领，只是生搬硬套，不求甚解。在课上，我先是教同学正确的解题方法和技巧：如读材料的方法、在原文中找句子、巧答问题等。只有方法指导得当，才能真的让同学的阅读水平有质的飞跃，同学在面对一篇篇生疏的短文之后，才会得心应手，否那么现实跟抱负背道而驰，永久无法到达想要的效果。 我认为在课堂上应当如此，而在生活中更应当如此。某天早上，我看到孩子们正在愉快地清理着花坛中的垃圾，其中三个班的孩子井 第 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/49229f4400d8ce2f0066f5335a8102d276a261a3.html
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2022-12-25
