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《黄鹤楼》课后反思 《黄鹤楼》是一首七言律诗，被誉为“唐人七律第一”。诗中饱含的丰富思想、诗歌的技巧和用典，对于引导学生学会欣赏诗歌，抓住诗歌“诗眼”理解诗歌，都有指导意义和价值。在此次授课中，依据我的课程设计及课堂实录，我努力做到以下几点： 1.翻转课堂理念有助目标明晰 执教人教版语文教材八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》之《黄鹤楼》，我用到了翻转课堂的理念。首先，上课前一天的晚上，我已将自己录制的本节课的教学视频传给学生观看，学生此时的自学也等于是进一步熟悉诗歌。故而授课开始几分钟之后，直接进入师生问答检测环节，我提问一些关键的知识点并布置默写任务，随机抽查学生完成。通过预习任务的检测，了解学生借助微课学习的学情。 同时，我根据学生完成的学案，抽取了一些有代表性学生的疑惑，如吴雪琪同学问“本首诗歌的魅力是什么？”金书忱同学提出质疑“作者在诗歌里是如何提出愁思的？”等等相关问题，从而调整了自己的教学目标。 “过去是老师喂什么吃什么，现在可以自己选菜做菜”，刘卓然同学这样形象地概括“翻转课堂”的特色。这种翻转课堂与我们传统的课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师“灌输式”的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模式。课前，学生通过我制作的视频自学（预习）课文并及时提出自己对于诗歌的疑惑，这样有助于我根据学情，调整教学目标，在调整中，努力让教学目标清晰、明确、具体，在授课时直奔主题，达到有效教学的效果。 2.小组合作方式促进自主思维 小组合作方式在现在的教学中运用得非常多，但是真正能够通过小组合作的来激发每一个孩子思维的有效模式不多。为了避免小组合作只为形式而忽略内容，我在执教中，运用了两次小组合作的模式。第一次是布置预习任务：将诗歌的四联改为镜头描述、意境描述，或者是直接用画笔画出意境图。其目的有两个：一是充分理解诗句以外的内容；二是培养学生阅读古诗通过想象力理解意境描述意境表达意境的能力。通过这个小组活动，让组内的孩子各自发挥其长处，同时，在组内挑选优秀的表述及描绘，在课堂中给予孩子们展示的机会。第二次活动是即时思考主问题“诗人怎样写看不见的愁”，小组分成四个角色，从不同方面思考，并随机点小组上台展示。让小组成员每个组员分工明确具体，同时，用四名组员的合力完成一个问题的解读，需要小组中每一个成员独立思考，充分发挥主观能动性。为了避免其他小组成员在听取别人发言时不够专注，在小组展示过程中，要求其他小组各个成员认真听取同角色的发言，并及时指正、补充。这个设计成就了本课的一个高潮，孩子们思考积极，聆听同学发言认真细致，同角色的补充发言精彩完整，达到了小组活动的目的。 3.现代技术运用注重方法指津 随着信息技术在教学中的深入运用，基于问题的学习、探究性学习等多种学习方式日益受到中小学教师的关注。身为信息化技术2.0时代的教师要树立新的教学观念，运用丰富的数字教学资源与新型信息技术手段开展自主探究、合作交流学习，建立“以学生为中心”的教学新模式，让学生从被动学习变为主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分调动学生学习积极主动性，挖掘学生潜力，启发学生思考，提高学生发现问题、解决问题的意识和能力。所以在本课程中，我设置了一个环节——“线上线下共寻愁”，即针对诗歌中的“用典”，迅速搜索出典故，并用自己的语言积极概括并表述此典故，最后来归纳我们如何通过网络，在海量的信息中迅速搜索并提取我们需要的有效信息的路径和方法。同时 ，在前期备课活动中，也积极调动学生的参与度，鼓励我班技术小人才戴佳旻同学完成崔颢生平经历的动画小短片，并请制作视频的高手杨雨姗同学完成视频及语音的整合，可是说让两位语文成绩中等的孩子在此次学习过程中，发挥了他们各自的长项，激发了自信，同时，在上课播放时，简单明确的自制视频介绍比教师干瘪的讲授有趣味，赢得了同学的关注。 在授课过程中，我努力做到精神饱满，教学目标明确，教学方式张弛有度；学生学习态度积极，课堂互动深入、活动参与度高，学生表现出较强的求知欲和较高的专注性，师生之间、生生之间互动较为积极。我努力在探究课堂上教师的主导角色与学生的主体地位如何得以和谐统一，促使自己的教学效果得以有效提高。以上是我在授课时的一点感悟和思考，不足之处，还会在教学实践中不断更改，以求更大提升。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9e7562883d1ec5da50e2524de518964bce84d20c.html
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2022-09-28
