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灯笼 人教版八年级下 第一单元 江苏省徐州经济技术开发区实验学校 孔岚岚 人教版八年级下册第一单元 《灯笼》教材分析、教学反思 江苏省徐州经济技术开发区实验学校 孔岚岚 本次一师一优课，我选择《灯笼》作为授课篇目，存在的难度对于我来说，比较大。 首先，这是一篇自读课文，本单元学习目标有明确要求： 注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。结合《灯笼》语言、内容和情感上的特点，于是我设计了三个维度的学习目标：品味富有表现力的语言；领会文字中蕴含的情感；学会一种诗意的表达。 《灯笼》这篇短小精悍的散文，情感浓厚且蕴藉，语言清新典雅且含蓄，对于八年级的学生来说，在八年级上学期学习了《背影》《白杨礼赞》等叙事和抒情散文的基础上，理解《灯笼》情感不难，难的是领会如何以灯笼为主线，将诸多情感串联起来的写作技巧，理解灯笼是叙事线索和抒情线索的作用进而深化对散文的基本特征“行散而神聚”的认识。这是教学的一个重点。 本文的情感如此深沉，但情感的载体——文字的运用和表达，却是轻描淡写的、含而不露的。中学生的核心素养中，对语言文字的建构和运用要求甚高。在教学目标上设计上中，我紧贴文本，从语言运用上着手。我通过阅读吴伯箫的其他散文，例如《夜谈》，如《我还没见过长城》等，发现，作者是一个使用文字的高手。他的一声不响地精雕细琢语言的行为下，渗透出一个知识分子对文字的尊重和珍 本文来源：https://www.dywdw.cn/9f4985f186254b35eefdc8d376eeaeaad1f31639.html
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2023-01-13
