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认识负数说课稿 尊敬的各位领导、各位评委：你们好！我是5号考生，今天我说课的课题是“认识负数”（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。 一、说教材 今天我说课的内容是“认识负数”，它是苏教版小学数学五年级上册第一单元第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数和分数的基础上,初步认识负数。通过本节教学，可以适当拓宽学生对数的认识，为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。 根据课标要求、教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和认知基础，我确定本节课的教学目标为： 1、使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。 2、结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，能初步读写负数。 3、使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。 根据教学目标、教材特点与学生实际情况，我确定了以下的教学重点和难点： 1. 教学重点：理解负数的意义，初步建立认识负数，能熟练准确地读写负数； 2. 教学难点：能结合实际正确理解负数的意义。 二、说教法与学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，在教学中，我准备采用合作探究式的教学方法，抓住小学生的好奇、好动、好问的心理特点，通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、讨论、动手操作等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。 此外，为了增强教学的直观性和形象性，我准备使用多媒体手段辅助教学。 三、说设计理念 根据新课程标准要求，我在本课教学中力求体现以下三点： （一）、抓住学生好动的特点，以活动的形式展开教学，调动学生的多感官参与； （二）、从学生的实际生活出发，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题； （三）、教学中注意营造轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中，把数学课上的有趣、有益、有效。 四、说教学过程 为了实现预期教学目标，有效突破重点、难点，我对整过教学过程进行了系统的规划，按“情景引入” “探索新知”“巩固练习”“课堂总结”四个教学环节展开教学。 环节一、情景引入。为了激发学生的学习兴趣与探究欲望，唤醒学生的生活经验与知识基础，我会以讲故事的形式引入新课。话说有一天，羊村长组织了一次答题比赛，比赛的评分规则是，答对一题得一分，答错一题扣一分。羊村长让懒羊羊记录比赛成绩，懒羊羊却在一个地方犯难了，因为得一分可以用成绩1表示，那么扣一分应该怎么表示呢？同学们可以帮帮懒羊羊出出主意么？在这里，我选取学生喜闻乐见的卡通素材创设情境，使教学内容具有趣味性和生活性，让学生感到数学亲切、好玩，使课堂气氛活跃起来，为新课的学习做了铺垫，也使学生了解负数是从实际需要中产生的。 环节二、探索新知 为了让学生直观认识负数，我先用多媒体展示放大的温度计图片，引导交流：你对温度计有哪些了解呢？你还想了解什么？学生独立思考，回顾交流：0C表示摄氏度， 0摄氏度以上的温度称为零上摄氏度，0摄氏度以下的温度称为零下摄氏度。在此基础上让学生对温度计有一个更系统的了解。其次我让学生通过观察温度计，小组合作进行交流你知道了什么？学生观察主题图，同桌交流，在学生充分的交流和教师恰当的引导基础上，使学生知道三个城市的具体温度，并明确上海的气温比0摄氏度高，北京的气温比0摄氏度低，突出0摄氏度是零上气温和零下气温的分界点。从交流中引出正数和负数，并适时指导读、写方法，零上4摄氏度记作“+40C”；零下4摄氏度记作“-40C”。“+4”读作正四，“-4”读作负四。+4也可以写成4。 接下来教学例2，用课件出示例2情境图，借助直观的示意图，让学生理解海拔8844米和海拔负155米分别在海平面以上和以下。海拔负155米可以记作-155米。 教师适时引导学生小结：那么这些数中，哪些是正数，哪些是负数呢？从而得出：像 都是正数。像 都是负数。0既不是 这部分教学主要结合主题图，让学生回顾生活经验，自主观察，合作讨论，在充分交流的基础上使学生初步感知了正数和负数，并掌握了读写的方法，建构知识。 环节三、巩固练习 新课程标准指出，数学课程应体现基础性、普及性和发展性。因此，我在指导学生做练习的时候，注意习题的层次性，力求不同的人在数学上获得不同的发展。 首先是释疑： 懒羊羊用什么来记录“扣1分”呢？ 然后是基础练习：练一练第1题，我先让学生在小组内读一读，再独立填一填。学生同桌互读并分类。最后在集体交流的基础上，帮助学生进一步明确正、负数在形式上的区别。 其次是提升练习：练一练第2题及练习一1、2，先让学生独立观察，再写一写，读一读，进一步巩固学生对正、负数的理解。 最后是发散练习：练习一6，先让学生在温度计上独立的画一画，通过动手操作，进一步明确正数表示零上，负数表示零下。 环节四、课堂总结。在这节课的最后，我将引导同学们自我总结：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？留给同学们一个课后思考：在生活中，你们还知道哪些具有相反意义的概念呢？自我总结，让学生感受到收获的喜悦，课后思考，让学生从课内走向课外。 以上，我从教材、教法学法、设计理念和教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 （建议：一节课的教学内容一定要处理完！本节课的例2与正负数的分类哪去了？） 本文来源：https://www.dywdw.cn/9fc6e44769eae009581becce.html
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2022-03-20
