【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版语文四年级下册第八单元《习作八故事新编》教学设计》，欢迎阅读！
习作八 故事新编 教材分析： 主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。 教学目标： 1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2.能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 3.能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学重点： 1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2.能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 教学难点： 能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 教学准备：课件 教时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2.能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 3.能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学重点： 1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2.能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 教学难点： 能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 教学过程： 一、课前安全准备： 1.清点检查学生人数： 2.做好相关设施设备检查： 二、故事导入，激起表达欲望。 1.《龟兔赛跑》视频导入，擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了；因为兔子太骄傲，没把对手放在眼里；因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢；因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。 2.你心目中的兔子是什么样的？(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……) 3.如果再跑一次结果会怎样？这次比赛又会发生什么呢？今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。 三、审清题目，明确表达要求。 1.读习作内容，明确要求。 说说教材中给出了哪些信息。 讲故事要有主人公形象，情节要有起因、经过、结果。 题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。 2.了解故事的起因，推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。 引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。 四、合理选择材料，凸显表达重点。 1.猜故事。 2.比情节。 要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思，还是情节曲折起伏有意思呢？ 3.起波澜。 于平淡之处起波澜，令人意想不到，这就是曲折动人。 预设:选择“乌龟又赢了”这一结果，从不同角度思考可以写的材料。 (1)站在兔子的角度，合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。 学生独立思考。 小组交流。 引导学生对写作材料进行分类。 (2)从乌龟的角度，合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。 小组讨论。 交流分类，筛选合适的写作材料。 以“乌龟又赢了”这个结果为例，引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流，引发思维的碰撞，帮助学生打开思路，合理推想各种材料，在“新”字上做文章。 4.引导思考新编这个故事的目的。 预设:(1)以“乌龟赢了”为例，思考新编故事的目的。 (2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例，指导根据中心确定写作内容。 同桌讨论。 指名交流。 以“兔子撞树受伤”这个材料为例，引导学生思考选取该材料写的目的是什么，引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值，进而能从中选择最合适的材料来写。 五、发散思维，选择熟悉的故事进行新编。 1.围绕确定的材料安排内容。 2.集体交流，适时指导改进。 明确先写什么，再写什么，梳理写作思路。 思考哪些材料最能表现中心内容，小组交流后，课堂上写这个重点片段。 交流，师生评价，修改。 六、妙笔生花，独立编写故事。 1.完成后，和同学、家人分享，根据所提建议进行修改。 2.师生点评，完善习作。 板书设计： 故事新编 人物形象:活灵活现 故事情节:起因—经过—结果 奇思妙想 合情合理 第二课时（作文评讲） 一、课前安全准备： 1.清点检查学生人数： 2.做好相关设施设备检查： 二、本次习作总体情况 三、习作成功之处（或精彩片段） 四、存在的问题 本文来源：https://www.dywdw.cn/a1543add846fb84ae45c3b3567ec102de2bddfbd.html
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2022-07-31
