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初中生数学学习成绩提高的有效策略 摘要：学生数学成绩的提高一直都是教师所关注的教学问题。经调查，初中阶段的学生普遍认为数学是学习难度较大的科目之一，数学成绩难提升也成为学生的学习困难。除学生个人的学习能力外，影响学生的学习成绩的因素有多种，如数学课堂学习氛围、教师教学方法的选择与应用、学生在课堂中的参与程度、学生解题态度以及学生数学学习兴趣等等。教师如何在教学中排除课堂影响因素，应用有效教学策略为学生营造良好的学习氛围，同时培养学生学习习惯，提高学生学习能力成为数学教师的教学探索内容。 关键词：初中数学；提高成绩；培养习惯；重视检验；教授技巧 数学在学生总成绩中的比重决定了其在学生学习过程中的地位。对于学生而言，初中阶段的数学学习内容的难度有了进一步的提升，取得良好数学成绩的难度也有所增加。学生在教学课堂中的学习效率决定了学生的数学学习基础，而数学成绩的提成更多取决于学生是否能够在做题过程中灵活应用数学知识，学生是否具备严谨认真的数学学习态度以及学生是否掌握了一定的解题技巧。本文笔者对教师如何提高初中生数学学习成绩这一问题进行深度探讨，并在文中列举出以下可应用策略，以供各位读者阅读参考。 一、培养良好读题习惯 影响学生在答题时的发挥的因素有多种，其中，最容易被学生忽视的因素便是读题习惯。部分学生在读题时一旦发现题目问题便开始答题步骤，这样的读题方法并不正确，很容易导致学生忽视题目中的隐藏信息而出现错误。因此，教师应注重学生读题习惯的培养，帮助学生提高自身的读题效率。 例如，在讲解“轴对称图形”这一章节的内容时，学生需要完成一定的绘图练习，以提高自己的知识掌握熟练度。绘图对学生的读题准确性也有一定的要求。如果学生读题时过于粗心大意或马虎，那么学生在绘制轴对称图形时很容易出现错误。对此，教师在布置题目时可先要求学生圈出题目中所涉及到的重要数据以及绘图的要求。这一步需要学生认真阅读题干，同时对题干中的信息进行分析和辨析，能够在一定程度上培养学生的读题习惯。除此之外，在其他数学题目的审题过程中，教师也应加强学生良好审题能力的培养，提高学生审题的效率性。如在“二元一次方程组”课后习题的完成过程中，教师也应提醒学生认真阅读题目信息，确定未知量以及两者之间的关系，从而提高学生题目完成的准确性。当学生能够高效阅读题目内容时，学生因读题所导致错误频率也会降低，学生的学习成绩也能因此得到提高。 二、重视数学计算检验 学生的计算能力是学生数学能力的主要体现，而计算也是学生长期学习过程中不可缺少的学习内容。良好的计算习惯有助于学生计算正确率的提高。在初中阶段，教师应提升学生的计算检验意识，并培养学生严谨认真的计算态度。 例如，在“二元一次方程组”这一章节的讲解课堂中，教师可在学生完成练习题目的过程中强化学生的检验意识。比如，教师可要求学生在练习题旁附加验算步骤，以加强学生对计算的重视。二元一次方程组所涉及的计算内容相较普通数字计算更具难度，但其检验步骤却相对简单。教师应提醒学生进行计算结果的验算，从而提高学生的答题正确率。此外，教师还可通过一些教学活动提高学生对计算检验的重视。比如，教师可根据当下教学内容向学生布置一定的计算题目，并对计算结果的正确率提出要求。当学生的计算正确率低于教师的要求时，学生需要完成额外的练习题目。这一惩罚措施能够使学生在计算过程中主动进行验算步骤，从而有助于学生计算检验习惯的培养。 三、教授数学解题技巧 解题技巧的应用对学生的答题效率也有一定的积极影响。教师在教学中引导学生总结某一类型的题目解答方法，并引导学生探索此类计算题目的解题技巧，从而提高学生的数学学习效率，有效提高学生的数学学习成绩。 例如，在解答“二次函数”有关题目时，教师可教授学生以下解题方法。二次函数的图像与学生所需要解答的题目可能会存在一定的联系，而这也是学生解答二次函数有关题目的技巧之一。比如，学生在判断二次函数的最高点或最低点时，可简单画出函数图形，并根据其开口方向判断函数最高点或最低点的情况。这种方法不仅可以对题目进行简单的判断，同时也能够起到一定的检验作用。此外，教师也可引导学生自行对解题技巧进行探索，并在此过程中锻炼学生的数学学习能力。仍然以二次函数这一教学内容为例，对“抛物线上是否存在一点，使之到定直线的距离为一个固定常数。”这一常见问题，教师可讲解以下解题技巧：首先应用于抛物线的解析式表达动点坐标为（X, Y），再利用点到直线的距离公式建立一个方程，即可求出动点的横坐标X的确切值。之后将X的值代入原抛物线解析式中，可求得动点纵坐标Y的确切值，从而得到这一动点坐标。解题技巧的学习能够有效提高学生的做题效率，并在一定程度上提高学生的学习成绩。 总而言之，在初中阶段提高学生的数学成绩不仅需要教师加强基础知识的教学，同时也需要教师培养学生相应的解题技巧以及解题习惯。在这一过程中，学生能够对此阶段内的数学知识形成更加灵活的掌握与应用能力，从而有效提高自己的数学成绩。 参考文献： [1]王虹霞.初中数学学困生成绩影响因素及提升对策[J].西部素质教育,2016,2(11) [2]李建华.初中数学成绩分化原因与应对策略[J].池州学院学报,2009,23(03) 本文来源：https://www.dywdw.cn/a1d0f3c949fe04a1b0717fd5360cba1aa8118c90.html
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2022-06-19
