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浅谈初中学生英语听力能力的提高策略 培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力是学习英语的关键。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。 随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中考英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。 一、影响学生听力理解水平的原因 听力是听和理解的总和。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。造成学生听力题得分低的原因有很多，如： 1.读音方面的困难 很多学生开始学习时就没有掌握好单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨认一些容易混淆的音素，如house和horse。 2.语言速度障碍 英语课文配套的朗读或领读磁带的语速较慢，而且有些英语教师在平时讲课时还故意把语速放慢，唯恐学生听不懂，久而久之，学生形成了习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应。如果再遇到一些连读、弱读等语音语调变化，更是不知如何是好。 3.英式读音与美式读音的差异 英美式英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还很大。特别是如今大部分英语教师习惯英式读音，自然在日常的教学中也采用英式发音，然而，随着对外开放，美音教材变得越来越流行，而且现在使用的教材基本上采用的是美式发音，所以学生在学习时就存在着干扰，也就产生了听力障碍。 4.语法方面的问题 很多学生在学习英语时觉得学习英语语法枯燥无味、费事，所以就不愿学或干脆不学，最后由于语法知识欠缺或运用不熟练，在听力训练或测试中常出现听错、选错或写错的问题。有些学生不能从语言材料中抓住所听材料的中心，分辨内容的主次，抓不住关键词，而且时常会错误理解句意。 二、提高学生听力理解水平的策略 要提高学生的听力理解能力，我认为教师可以采取以下策略： 1.教师要认真教好音标 学好音标是学好英语的前提，因为音标的掌握决定了语音、语调的好差。要加强基本功训练，必须多模仿标准的英语发音。教师首先要训练学生听懂单词，并逐步过渡到句子、听短文以及日常语言交际内容。其次，要排除方言对英语学习的干扰，并且借助多媒体教学，让学生多听语言地道、语音语调纯正的英语听力材料。 2.教师要尽量用正常的语速进行教学 在平时的课堂教学中，不要故意放慢语速，而且尽可能地让学生直接模仿磁带来朗读。 3.扩大学生的词汇量 提高学生单词拼写的准确率，让学生广泛阅读各种题材的文章，积累各个领域的词汇。4.让学生掌握好语法知识 为学生提高听力水平打好基础。语法结构是句子的框架，熟练掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。 5.创设环境，培养学生听的习惯 课堂教学中，教师首先应尽量用英语教学，并由浅入深反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。其次，在学习新材料前，应坚持让学生合上书本，听教师介绍课文背景知识及故事情节，然后听课文录音，并根据所听内容简要回答问题。最后打开课本，这样能让学生养成仔细听的习惯。 6.激发兴趣，增强听的动力 教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因为害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，如英美国家的史地、文化、习俗、趣闻等，这不仅可诱发学生的听力兴趣，还可以帮助学生正确理解所学内容。 总之，要想提高听力理解的能力，不论是教师还是学生都应从各个方面抓起。作为英语教师，应多创造机会让学生用英语进行交际，设计合理的材料及有效的活动，使学生完成有意义的听力任务，鼓励学生自觉地在课外寻找一切听的机会。例如，课前让学生上讲台，说上自己准备的一段英语，也可作为一项听力练习。预先让学生准备，上课之前讲给全班同学听，学生在听了自己同学的英语故事，或笑话，或自我介绍后，回答一些有关的问题。当然，学生一定会用心听，用心记其中的内容和语音，坚持这种类似于英语演讲的训练，学生一定会对此产生浓 厚的兴趣，他们爱听这样的小故事、小笑话，久而久之，必能提高他们的英语听力。相信在教师们的正确引导及学生们的刻苦学习下，学生们的听力水平一定会进步飞快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a20c026f551252d380eb6294dd88d0d233d43cbb.html
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2022-06-16
