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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 微课在初中数学教学中的应用 作者：刘文波 来源：《广东教学·教育综合》2017年第13期 【摘要】微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。从认识微课到接受微课再到使用微课最后对微课功能的挖掘、发展，作为一线教师，我们收获了微课带给我们的惊喜，应该有义务、责任研究微课并发扬微课作用，让广大老师获利，最终让莘莘学子获利。正如课题所言微课资源在初中数学教学中的应用，笔者结合教学实践从四个方面论述微课在教学中的应用。 【关键词】微课；初中数学；应用 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。南京师范大学教授、博士生导师张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。张一春教授总结的微课四微特点：微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源；微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用；微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢；微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。那么微课在初中数学教学中的应用有多少呢？ 一、利用微课的动画性促进课堂的有趣性 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）。在初中课堂教学中最关键的一步就是情境设计，我们知道好的开始是成功的一半，一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半，课堂导入能否吸引学生的注意力，能否引导学生思考问题是评价情境设计是否优秀的唯一标准，教学中引入微课的动画就能吸引学生注意力从而引发学生思考。如北师版七下4.3《探索 本文来源：https://www.dywdw.cn/a2b808ed366baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff1b.html
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2022-03-22
