【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《三顾茅庐》教案》，欢迎阅读！
《三顾茅庐》教案 教学目标 1、 学会本课生字，明白得所学词语的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。 教学重、难点 明白得所学词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 第一课时 —、揭示课题 1、同学们，你明白《三国演义》中的哪些人物呢? 你明白他们身上的哪些故事呢?(学生简单介绍自己明白的人名和故事。) 2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。(板书课题) 学生齐读课题 二、自读课文 1、出示自读要求。 (1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)自学生字，明白得它们的书写方法。 (3)联系上下文或查字典明白得词语的意思。 (4)在不明白的地点做上记号。 2、按要求自读课文。 教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3、检查自读情形。 (1)指名分段读课文。 教师相机指导生字的读音。 (2)检查字形把握情形。 茅：与“矛”比较。 统：与“流”比较。 宜：与“宣”比较。 (3)交流词语的意思， 三顾茅庐 曲折起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开 (4)指名说说自己没读明白的地点。 三、再读课文，初步了解内容 1、放录音范读全文。 2、指名说说这篇课文要紧讲了一个什么故事。 3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有如此的雄才大略吗?从哪里能够看出来? (读第四自然段，加以体会，明白得“茅塞顿开”) 4、刘备在请诸葛亮出山后，快乐地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”这句话是什么意思?(求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等) 5、讨论：从那个故事中，你体会到了刘备什么样的品质? 四、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、用钢笔描红。(文后练习2) 第二课时 一、 复习导入 刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山关心他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了如此几句话 1、出示《出师表》节选。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 听教师朗读，体会其中的意思。(能听明白多少是多少，不要过高地要求) 2、这段似明白非明白的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的?依照自己的明白得说一说 二、细读课文 1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐能够说是经历犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是什么缘故呢? 2、讨论：从文中哪些地点能够看出刘备是诚心诚心地邀请诸葛亮出山呢?自由读第一自然段，用其中的句子或词语来回答。(诚心诚心) 默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚心”的词语和句子。 3、组织交流： (1)刘备动气地说：“你一点儿也不明白得尊重人才……” 同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。 (2)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 (3)刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走到里面去，恭尊敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话，交流自己的体会。 (4)等了半晌功夫……又等了一个时辰…… (与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比) 交流从这些表示时刻的词语中体会到了什么? (摸索：从那个地点你体会到了什么?) 4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面……看来，刘备期望得到诸葛亮那个贤才差不多到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。 5、齐读第五自然段 三、小练笔： 正因为刘备求贤若渴，因此《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞诚恳的信留给诸葛亮。这封信，一样读《三顾茅庐》的人都忽略了。事实上这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚心、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在，请大伙儿发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a3e87ae25bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e92479.html
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2022-05-03
