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用乘法口诀求商说课稿 我今天说课的课题是 《用乘法口诀求商》。下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对本课的教学设想进行说明 一、说教材 1、教材地位和作用 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：进一步学习“用的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 2. 教学目标： 知识目标： １、让学生熟练掌握用口诀求商的一般方法 2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题 能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 情感态度：培养学生有帮助别人快乐自己的意识和热爱生活的美好情感 增强学生学习兴趣和信心。 3. 教学的重点和难点： 教学重点； 能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。 教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题 二、说学生： 在第二单元的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。 三、说教法方法和教学手段 现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生独立思考主动去探索。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。数学教学的核心是学生的“再创造”。例如：看一个除法算式结合你身边的事情编个小故事。我还精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。因此，本节课我由兼顾了启发式的教学方法。 利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣， 四、说教学过程 (一) 复习铺垫 抓迁移 好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，一开课我就创设了情境，通过对口诀和口算敲开节日的大门。极大地提高了学习的兴趣和欲望。这样便唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。然后进入第二个环节。 欢迎大家进入欢乐节日的现场 (二)探究新知 明思路 这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、思考 、比较、、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。 首先课件欢乐节日”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，提出问题并要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：可以挂几行？学生各抒己见（学生独立思考）平均每行挂几面？ 有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我便让学生探讨问题的解决方案。（挂8行、7行、6行）然后汇报，根据你选择要挂的行数，求平均每行挂几面？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，学生会发现如果挂6行的话用乘法口诀求不出商，自然排除挂6行不合适。再逐一解决挂7行、和挂8行的思路。再在主题图中分别引出第2组和第3组的主题图。引出49÷7＝７ 27÷9＝３计算。在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决。通过以上的活动，使学生真正熟练掌握用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。 然后教师提出问题如果每3个摆一行，可以摆几行？让学生列算式，师随机说这个算式可以描述我们生活中的很多事情，结合你身边发生的事，编题。培养学生发散思维、语言表达能力和创新能力。 (三)巩固练习，促内化 这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。 首先让学生 “算一算”（课件出示题目），然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？让学生通过分析比较、得出结论三个算式用的是同一句乘法口诀计算的。然后知识迁移让学生根据口诀说算式，补充口诀说算式，从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。 接下来用小兔过河的游戏，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的练习兴趣。 ⑵送小鸟回家，这是一组用2—9的乘法口诀求商的综合练习，通过这个练习提高学生应用口诀进行计算的熟练程度， ⑶拓展提升（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8 （ ）÷（ ）=9 (四)发展评价 扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a5fb1a16b80d4a7302768e9951e79b89680268a4.html
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2022-08-28
