【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《如何引导小学低年级学生背诵记忆古诗》，欢迎阅读！
如何引导小学低年级学生背诵记忆古诗 作者：李蔚 来源：《广西教育·A版义务教育》 2015年第1期 玉林市陆川县大桥镇雅松小学 李 蔚 【关键词】小学低年级 背诵记忆 古诗 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）01A-0098-01 苏霍姆林斯基曾指出：“没有识记与背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”他的话充分说明了背诵的重要性。在小学低年级的语文教学中，教师要重视背诵的作用，教会学生记忆、背诵古诗的方法。 一、读诗——在反复诵读中记忆 在古诗启蒙教学中，诵读教学是重要的组成部分。教师要采取灵活多样的诵读方法指导学生进行诵读记忆，如独自朗读、齐声朗读、默读、对话朗读、加手势表演朗读等，并且注意各类诵读方法使用的次序性，让学生通过自由读、充分读、反复读，逐步读准字音、认清字形，在读中积累语言，增强语感，感受古诗的意境。 例如，在教学人教版小学语文二年级上册《回乡偶书》一课时，笔者采用了如下诵读方法和诵读次序引导学生诵读记忆：首先，学生独自朗读。学生可以选择自己喜欢的方式自由朗读，读准字音、认清字形，标示出不懂的字音或易混淆的字，如偶、鬓、衰等字。其次，教师领读。教师作示范性朗诵，学生跟读，引导学生注意句子的停顿，解答学生标示的偶、鬓、衰等难字。再次，全班齐声朗读，检查学生的难字问题是否已经解决，学生是否已理解诗的意境。让学生在朗读中把握作者悲喜交加的情感。最后，加手势对话表演读。引导两个学生读诗，一个读诗的前半部分，另一个读诗的后半部分，根据诗的意境，配上相应的手势进行有感情地朗读，如读出悲喜交加的纠结语调，读到“鬓毛衰”时则抚摸一下鬓角等。 多样化的朗读方法能激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。学生把古诗内容读通读顺，是小学低年级古诗启蒙教学的第一步，为接下来的学习打下良好基础。 二、“画诗”——在绘画中记忆 “画诗”是以小学低年级学生的绘画兴趣，学生自身的知识水平和生活经验为依托，让学生通过丰富的联想，使诗中的景物跃然纸上的教学方法，它能帮助学生理解诗意，提升记忆。在具体教学实践中，教师可以根据古诗的难易程度，将“画诗教学法”分为两种情况：一方面，对于较易理解的古诗，教师要给予学生充足的想象空间，让学生在理解诗意后，根据已有的知识和经验，自由发挥想象力，描绘出心中的画面，教师适时进行语言鼓励，尊重学生的创造。如在教授人教版语文二年级下册的《望庐山瀑布》一诗时，很多学生都亲眼看过瀑布，对诗中所描绘的壮观瀑布景象能产生如临其境之感，能通过自身的理解，将诗中一幅壮丽的山水画描绘出来。另一方面，对于较难理解的古诗，教师要进行适当的引导，帮助学生理解诗中的含义，并让学生明确所要描绘的画面有哪些构成要素，充分理解古诗后再动手绘画。教师可根据小学低年级学生形象性思维占据主要地位的特点，播放相关的视频或图片资料，让学生直观地感受诗中的画面。学生根据所看到的景象，结合自己的理解，就能描绘出诗中的画面。如在教授人教版小学一年级上册《悯农》一诗时，由于许多城市中的孩子没有经历过耕种的过程，因而对此诗中的景物无法理解，为此，笔者给学生播放了一段农民伯伯顶着烈日挥汗如雨地除草、松土、施肥的视频。教师无需过多解释，学生便能体会到诗中所描绘的农民劳动时的艰辛和粮食的来之不易。多媒体的运用丰富了课堂教学模式，使课堂更具趣味性，为学生营造了宽松愉悦的课堂氛围，有助于学生增进理解，强化记忆。 三、“演诗”——在表演中记忆 “演诗”能把诗中的人物生命化、声音形象化、故事生动化，通过场景演绎和角色模拟，让学生设身处地领会诗中意境。演诗的形式有很多，主要包括话剧编排、声音模仿、角色扮演等，教师要根据教学内容的具体特点合理设计场景和故事剧本，结合学生的知识水平，选择最适宜的表演形式。如在教授人教版语文第三册《回乡偶书》一诗时，笔者应引导学生进行如下话剧表演。 师（旁白）：贺知章在公元744年（天宝三载）辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时年八十六岁，这距他中年离乡已有五十多个年头了。 （生1、生2、生3、生4扮演小孩在村头玩耍，生5扮演老人慢慢走来。） 生1：你是谁呀？ 生5：我…… 生2：你是从哪里来的？ 生5：我…… 生3：我怎么没见过你的呢？ （生5眼角湿润，手摸鬓角……） 学生4：老伯伯你怎么哭了？ （生5无以言对，在田边独自哭泣……） 在这节课的教学中，笔者以话剧的形式再现全诗的情境，使学生在生动有趣的表演中加深了对该诗的理解，强化记忆。 读诗、“画诗”“演诗”有助于学生加强对古诗的背诵记忆，达到了有效启蒙的目的。但是，教师切勿生搬硬套，而要结合教学实际和学生们的具体学习情况，采取有效的教学措施，这样才能真正提高小学低年级古诗启蒙教学的效率。 （责编 杨 春） 本文来源：https://www.dywdw.cn/a636fff5f405cc1755270722192e453610665ba0.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-23
