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高中数学课题实践的成果与体会 本数学教研组“以高中数学探究方案为载体提高学生自学、探究水平”课题。课题批准立项后，课题组精心制定研究计划与实施方案，并组织教师学习研讨。让全体教师明确自己的研究课题和研究的方向，注重实验研究，突出课堂教学实践、互动探究，经历研究的过程，同时，在研究过程中也遇到了一些困惑、问题。 高中数学教研组在校教科室的指导下，课题组狠抓落实。教研组组织大家认真学习新课程理念、江苏省《数学教学要求》、《考试说明》经过学习研究、展开讨论，结合课题组实验教师的理论层次、综合素质等情况确定“以高中数学探究方案为载体提高学生自学、探究水平”为课题组研究实验的课题，课题组每月实行两次集体学习，有针对性地实行讨论、交流；课题组每学期举行集中培训、交流、总结、评价等研讨会，并请相关专家实行指导，不断提高实验教师的素质和专业水平。 三年的课题实践中，我们以课堂为渠道，《探究方案》为载体，通过学生提前预习探究方案、课堂组织探究教学及课后作业反馈的操作过程来研究探究方案教学模式提高学生自学、探究水平的实际效果。 一、部分成果 1、在课题实践中多数教师获得了较好的课题研究案例、反思、设计、教案、论文等成果，构建了新课程标准理念下的数学课堂教学模式，积累了一定的课题研究实验的方法，促动了教师的专业成长。 2、为我校的三年数学教学积累了丰富的实践资料和教学经验，便于不断完善和充实。探究式教学模式让每位教师在备课过程中吸收了其他老师方法与经验,在课堂上的探究交流中历炼了应对“意外生成”的本领; 3、一定水准上改变了学生的学习方式，能做到提前预习、独立思考、自主探究、交流互助。课后有目的、有材料的温习巩固。在这方面以前对高一5个班247人作过调查统计，有80%的学生认为使用探究方案变得学习起来比以前有计划、有步骤，所学知识也易掌握，主要是自己参与到了探究方案的使用过程。75%的学生反映能促使自己预习，82%的学生认为对自己的成绩提高有协助。 前），后使用探究方案后，在期末考试的成绩跃至第一，平均分高出第二名有两分多，高分率也与八士、荡口基本持平。在高一第二学期及高二第一学期，期中、期末考试中都位居第一. 二、不足与体会 1、探究方案的编制还不够科学与完善，需要逐步改进、优化。 2、不能什么都拿来“探”，要重视探究的过程，找到并抓住真正适合学生探究的内容。对于某些内容的学习，如果用探究的方式，放在由少数有志趣、有特长的学生组成的课外兴趣小组中尚可，但让全体学生展开探究，不但效率太低，而且效果往往不如直接学习。 3、不应丢弃传统的授受式教学.实际上，学生围绕一定情境或问题展开的自主搜集资料的过程（提出问题后查阅书刊及其他信息源，以便了解相关的已有知识），虽然是接受式学习，但却是自主的探究式学习过程的一部分。所以，接受式学习和探究式学习过程往往是结合在一起的。 4、有些探究大而空，甚至是表面的伪探究，没有考虑到知识的抽象、隐涩与学生的实情。所以切实可行而且效果良好的方法是教师设置问题情境，并通过引导优化和集中学生的问题，使得后续的探究有明确的目标和内容，这样的教学过程也能够培养学生提出问题的意识和水平。使学生真正深入到探究知识的过程 5、缺少可比性调查，很难做到有效的追踪调查 6、就课题参与研究者而言留于表层的或形式上的多，不够深度的思考与钻研。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a68f0e1b346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff36.html
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2023-01-06
