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幼儿园教师教育随笔 我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。 户外活动开始了。一些孩子玩球类游戏，一些玩沙袋，还有跳绳。。。他们像快乐的小鸟一样活跃在院子里。但魏伟的孩子与其他孩子不同，因为他残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿有先天性骨质和关节缺失。他在进入公园前几个月刚刚做了一次大手术。目前，他走路不稳，语言表达能力差。对于这样一个孩子，作为一个小班的班主任，在照顾其他孩子的同时，我要照顾他上百次。无论我走到哪里，我总是带着他，握住他的小手，以免发生意外。但这一次，我发现他的小手正在挣脱。我不时地用另一只小手弄断我的手，用含糊不清的声音对我说：“老师，我也想玩。”总之，它让我的心怦怦直跳，我觉得我对这种不正常的护理方法有怀疑。我说：“薇薇，你一定要小心，不要摔倒。”轻轻地放开他的小手。 在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。 与孩子们日夜相处，我们每天都要说很多话，我们用得最多的词是“孩子”。看来我已经习惯于说太多了。这没什么特别的。事实上，经过仔细考虑，它反映了老师和孩子之间的“朋友”关系。 我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。 这种由平等和谐的关系带来的支持，是孩子们最容易沟通和接受的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a753be3da000a6c30c22590102020740be1ecd0c.html
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2023-01-21
