活动设计大班美术活动《我的自画像》试讲稿

2023-04-27 23:34:27 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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大班美术活动《我的自画像》

一、说教材：

1.教材分析：

《我的自画像》是幼儿园美术领域的活动之一。幼儿画自己有着明显的分期，从用简单的圆表示自己，到单线条的自己、双线条的自己，再到意象中的自己，显示着幼儿绘画能力的不断发展。大班下学期，幼儿可以尝试用真实的形式画自己。

吸引幼儿的创作兴趣，教师在区角中投放了毕加索、洛克威尔的自画像以及幼儿的写真照片，有意识地引导幼儿观察各位美术大师不同的画像，了解夸张表现的特性。这些都帮助幼儿开阔了眼界，发展了丰富的联想能力，为创作打下了基础。

2.目标定位：

新《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此根据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和发展性原则我指出了以下目标：

（1）欣赏著名画家的自画像，初步了解自画像的特点；（2）尝试用夸张的手法画出自己的自画像；（3）大胆用色，感受色彩所表达的心情。 3.活动重难点：

幼儿能用水粉大胆地绘画，并用夸张的手法表现出自己的特征。 4.活动准备：

活动室中将幼儿带来的照片布展；世界著名画家的自画像图片，如毕加索、洛克威尔等，8开素描纸、立式镜子、水粉颜料、涮笔筒、棉签、调色盘。二、说学情：

大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动，如：《我的好伙伴》、折剪画《鱼的一家》、《美丽的大公鸡》、拓印画《秋天的水果》、《树叶宝贝》等，但对于夸张的手法在绘画作品中的运用还有待提高。三、说教学方法：

有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼

儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“我的自画像”的情景。

2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。

3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以夸张地表现自己为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。

此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。四、说学法：

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探索活动，选择方法很重要，根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有：

1.观察法：通过对毕加索、洛克威尔的作品的观察，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的发展。

2.操作法：让幼儿通过构线画、自己照镜子等形式了解自我发展的特征 3.展示法：让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验我与别人的不同。五、说活动过程：（一）谈话导入，激发兴趣

1.请幼儿欣赏自己的照片展，并说说感受。

师：“你对哪张照片印象最深刻？为什么？说说自己的长相有什么特点？” 2.请幼儿根据老师描述的特征玩“找朋友”的游戏。

小结：小朋友中，有点皮肤白，有的眼睛大，有的有酒窝等，我们每个人的长相都不一样。

（二）引导幼儿欣赏画家的自画像，了解夸张的表现手法和自画像的概念

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