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《母亲节的礼物》教学案例 一次作文课上，我手捧一束康乃馨花慢悠悠地走进教室，原本吵闹的教室突然安静下来，学生的目光一下子集中到我手中的花上了。有的学生在下面窃窃私语，几个快嘴的学生忍不住问：“老师，你拿花到教室里干什么?”我微笑着反问：“你们说呢?”生：这一节是作文课，给我们观察花，写作文。 生：美化教室。 生：让我们也像康乃馨花一样健康成长对于学生的回答，我笑而不语，只是摇摇头，一一否认。全班学生再也想不出什么理由，个个张大眼睛看着我，巴不得从我的嘴里知道答案。 师：鲜花是美的，五月的鲜花更是美丽，更是鲜艳。在红五月中有一个属于母亲的节日，你们知道吗? 生：我知道是母亲节。上次我跟妈妈去锦江百货时，看到“买礼物、送母亲、抽大奖”的广告。 师：对，再过两天就是母亲节了。在这里老师感谢你们每一位母亲，把你们抚养成人，和老师一同教育你，培养你，那一束康乃馨就是送给你们母亲的…… 生： 啊—— 一阵愕然后，全班响起热烈的掌声。 接着，我示意学生停下，按下录音机的放音键，。轻轻地播放出《世上只有妈妈好》的乐曲。随着音乐响起，我满怀深情地对学生说：“同学们，你可知道世界上有一种最美丽的声音吗?那就是母亲的呼唤。为了我们的成长，妈妈不知付出了多少心血。妈妈的爱是清凉的风，是遮阳的伞，是黑夜的灯；妈妈的爱就像钻石一样恒久闪烁。同学们用心地想想，日常生活中的件件小事，妈妈是怎样爱我们的?” 生：家中有好吃的，妈妈第一个想到的就是我。 生：我妈妈每天工作很忙，如果回不了家，每次都要打电话催促我认真做作业。 生：一次我不小心摔伤了，妈妈天天陪我去医院看病。 生：一次我玩电子游戏忘了写作业，妈妈气得眼泪都快要流出来了。 师：是呀，也许有时候你觉得妈妈管得太严了，太爱唠叨了：也许有时你觉得妈妈不理解你、误会了你，甚至有时候妈妈会打你几下。但妈妈的内心好受吗?这主要是两代人缺少沟通，缺少爱的交流。可怜天下父母心，母亲的心我们做儿女的又能读懂多少呢?母亲节就要到了，有话要对妈妈说吗?闭上眼睛想几分钟，若有的，到老师这里领信封、信纸。让我们用手中的笔，与妈妈作一次心与心的交流，几许快乐、几份真情，多少误解、多少委屈，尽在纸上倾吐。愿它能带着浓浓的真情，架起你们母子(女)间爱的桥梁。此时此刻，学生潜在的情感被激发出来了，有些同学已泪眼汪汪，大有不吐不快的感觉。一拿到信纸，教室里静极了，个个挥笔疾书，只听得沙沙的写字声，如同春蚕在咀嚼着桑叶。学生的信写好了，征得学生的同意，我看了几封信。有的写母亲忍受痛苦，不让自己有丝毫的担忧；有的写自己无数次向母亲发脾气感到惭愧；有的写自己向母亲提要求，希望母亲能心平气和地对待自己…… 、一封封充满真情的信，令我这个当母亲的老师也感动不已。这就是我设计的情境 套餐作文中的第一篇——《给妈妈的一封信》。 母亲节，不是中国的传统节日，大部分学生了解不多。学校每周有一节电脑课，与电脑老师取得联系，教学生上网浏览，查阅有关母亲节的资料。(如母亲节是怎样来的?各国怎样过母亲节?母亲节与康乃馨花，母亲节趣谈，名人赞颂母亲的短句、文章等等)通过上网让班上有兴趣的学生尝试写研究性的文章，其余学生编写母亲节专题手抄报。另外，双休日布置了这样的作业： 1、枕边悄悄话。即把课堂上写好的信放在妈妈的床头、卧室里，或想出一个巧妙的办法，把信放在妈妈容易发现的地方，给妈妈一个惊喜。同时，留心妈妈读信后的神态、语言、表情，感受写信带来的乐趣。 2、快乐十分钟。即自己设计一个既有趣又新颖的游戏活动，最好有创意，母亲节那天，趁妈妈有空时，请妈妈参与活动。活动时间十分钟以上。注意活动时自己的情感体验及妈妈的情绪。 3、角色大反串。即与妈妈互换角色，干上半天的家务活。 4、自拟题目，选其中一项活动内容写一篇作文。有生活、有体验，才有作文。就是这样的一个情境套餐，由于情感体验不同，家庭的生活方式不同，设计的活动不同，因此写出的文章也各不相同。《心灵的彩虹桥》、《特别的夜晚》、《妈妈读信》、《角色大反串》、《第一次给妈妈写信》、《用心良苦》、《我与母亲节》……一篇篇充满真情的、极富个性化的作文，真可谓是百花齐放。 [反思] 作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事。他们害怕一板一眼的去写作。对于中高年级小学生来说，更多的时候不是没有内容可写，而是缺乏能引起他写作欲望的情境。其实，孩子的内心是丰富多彩的，他们有许多的感想，只是常常在作文是一种作业的形式下，就变得无话可说了。所以，消除这种畏惧心理，给之以轻松的写作情境，是必须的。如果在作文教学中能创设写作情境，把孩子们内心中宝藏发掘出来，或者说情境只是一个触点，才能激发他们本身具备的写作能力。 新课标在{教学建议》强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 “生活是写作的源泉”。如果我们引导学生热爱生活，以主人翁的态度去参与生活，在生活的大舞台去积极寻找积累作文素材，真正提高学生作文能力不再是一句空话。大部分时候的作文，应是心灵的流露，我用我笔写我心，在习作中学做人，在做人中练习作，如亲情就是个很好的话题。“母亲节”前夕，我想到大部分学生是独生子女，不断地从父母那里支取爱、享受爱，却不懂得回报爱，学会感恩。于是，借母亲节这一特殊的机会，寓教与活动中，寓教与写作中，让爱流淌在两代人的心田。 上述的系列情境套餐作文，通过创设一定的作文情境，引导学生观察，体验和感受，提高学生的观察能力，学会捕捉生活中的素材。在所创设的情境中，教师做适当的点拨、引导、渗透写作方法，布局谋篇等技巧，提高学生的写作水平，逐步培养学生的写作热忱，让写作真正成为自我表达和与人交流的需要。在写作实践中，学生的情感、态度、价值观得以真正的实现。希望自己进步，巴不得这好成绩就是我．可就是不够自信．妈妈，鼓励我吧，给我勇气。让我去战胜学习上一个又一个的拦路虎，改正一个又一个的坏习惯． 片断：《开心十分钟》 ……我找来两张白纸，让爸爸在两张白纸上写上不同的字，但这些字不能被我和妈妈知道．写好以后，将白纸贴至我们的背后，看谁先看见对方背后的字，并念出来，就算赢了．游戏开始了，我急忙向妈妈背后跑去，但妈妈却把身子一转，让我扑了个空。我毫不气馁，突然乘妈妈不注意，就溜过去看一眼，妈妈反应更快，马上转过身，并看见了我背后的字．我连忙后退了几步．真险，差点输了．就这样，我和妈妈躲来瞧去，我累得筋疲力尽，正想轻松休息一下时，妈妈突然从我身边冒了出来，一下于地念出了： “母亲节快乐!”这几个字。同时，妈妈的脸上笑开了花．啊，我输了，我背后的字被妈妈发现了．就这样，妈妈赢了。虽然我输了，但也值得．因为我和爸爸从来没有见过妈妈像现在这样开怀大笑过． 本文来源：https://www.dywdw.cn/aae82b0b6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c9b.html
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2022-05-08
