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如何写教学反思 （1）写成功的地方 将教学进程中达到预先设计的教学目的、引发教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变适当的办法；层次清楚、层次分明的板书；某些教学思想方式的渗透与应用的进程；教育学、心理学中一些大体原理利用的感触；教学方式上的改革与创新等等，详细得本地记录下来，供以后教学时参考利用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新，达到辉煌极点。 （2）写不足的地方 即即是成功的课堂教学也不免有疏漏失误的地方，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探讨和剖析，使之成为此后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生刹时灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突但是至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 （4）写学生创新 在课堂教学进程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的观点，这样不仅使学生的好方式、好思路得以推行，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能宝贵的观点也是对课堂教学的补充与 完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充此后教学的丰硕材料养分。 （5）写＂再教设计＂ 一节课下来，静心沉思，试探出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无冲破；启迪是不是适当；训练是不是到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部份内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋。 本文来源：https://www.dywdw.cn/aba4e874ac1ffc4ffe4733687e21af45b307feed.html
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2022-07-27
