【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《画杨桃》》，欢迎阅读！
重难点突破教学活动研磨单二（适合新教师） 单位名称 课题 《画杨桃》 1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。 2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 1.课标依据：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。 2.教材要求：（1）、学习本课的生字、新词。 （2）、熟读课文，能用自己的话概括课文讲了一件什么事。 （3）、抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。 3.学情分析：这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 1.学生学习达标情况分析：在教学过程中，通过 创设情境，使学生能亲身体验作者之所以把杨桃画成五角星的原因，并从中受到启发，能真正理解文章所要表达的主旨，在看问题或做事情时，能实事求是，坚持科学的思想方法。 2.课标点落实情况分析：根据课标的要求，本节课以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层学习效果分析 感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。 3.教材点落实情况分析：本节课，我根据中年级阅读要求，联系上下文，理解词语，结合情境体会词句含义。在理解文本的过程中，我深入研究了讲解与朗读的关系。学生初读课文后，从学生的发言和质疑看，他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子？他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上。而同学的两次回答，内容相同，但是语气却不同，我让学生先说说学科 语文 姓名 教学目标表述 目标设计依据分析 自己有什么发现，为什么会这样？这一环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。从而达到了与文本的交互达意，达到了“与我为文”的境界。 在这节上的最大不足是：我对我们班的学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，不过回答得还研磨后对于教学目标的确不错。还有就是我预想的那样，设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的时间让学生去思考，致使最后的小结学生说不定与实施有什么改进点？ 出来“实事求是”，只能说到课本上点出的道理，没有更深的理解，这就完全是时间不够造成的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ac30d128f58a6529647d27284b73f242336c31be.html
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2022-05-07
