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我的教育 生活故事 特别的爱给特别的你 从事幼儿教育工作已将近二十年了，在我的教育生涯中总有一些记忆犹新的故事深深地印刻在我的脑海里。 记得2011年的开学，我和搭班的李老师像往常一样开始开学初的报名工作。这时，我们园长带着一名新生的家长来到我们班，告诉我们这个孩子是新生，这学期分在了我们班，我们欣然的接受了下来。 在接下来的报名咨询、缴费过程中，没出现任何状况，可是当孩子妈妈报完名之后递给我们一封信，然后就带着孩子离开了。 我们诧异地接过来信，心里觉得很奇怪，为什么有话不当面说，而要写信呢？打开一看，才明白这位妈妈的苦心和担忧。信中大致的内容是这样的：尊敬的老师您好：我是匆匆的妈妈，匆匆是个不幸的孩子，一出生就生活在保温箱里，由于他没等我们做好准备就匆匆来到身边，所以，我们给他起了小名叫“匆匆”。我们一直都宠着他，爱着他，一切都由着他，满足他。直到达到入学的年龄，我们才发现他与别的孩子性格上有些不同，不愿意和同伴讲话，遇到事情就会大叫，不能融入集体生活，总是一个躲在某一个角落里自顾自的玩着，还会影响班上别的小朋友上课，我看在眼里疼在心里，着急啊！这学期转到贵园，就是希望换了环境之后在性格上会有所改变，能融入集体生活中。这是作为一个母亲最大的愿望，给老师带来的麻烦还请包涵，谢谢！ 看到这封信，心想：完了，班上已经有了“四大金刚”再来这一位特殊的儿童，我们班级的管理该怎么开展啊！可是，这个“倒霉”事已经摊上你，总不能找种种理由推脱吧？算了，只能走一步算一步了，希望没我想象的那么糟糕。在接下来的工作中，我做好了充足的心理准备，拿下匆匆这颗“定时炸弹”。 可是事情没我想的那么简单，匆匆简直就是一个“捣蛋鬼”，上课不时发出“呜哇呜哇”的怪声；餐点时，洗好的小手一会摸摸这，一会摸摸那，还把口水吐在桌子上，用手拍打，和他同桌的小朋友可遭殃了，脸上、身上都会被溅到 1 / 3 口水；进餐时，把不喜欢吃的菜用手挑出来扔的到处都是，嘴里总是在喊“我要吃肉肉，我要吃肉肉”，自己碗里的肉吃完，就会到别的小朋友碗里抢肉吃；户外活动时，如果松开老师的手，一会就找不到他的人影了，午睡时如果有他在，全班的小朋友都无法入睡„„一天下来孩子们告状的声音持续不断，我们两位老师经常被他弄的哭笑不得。 这样长此以往可怎么办？小班的小朋友不能辨别是非，如果把坏习惯带回家怎么办？班级的常规怎么办？匆匆的自个儿成长怎么办？于是，我和搭班的李老师商量解决问题的办法，不管什么活动，一个老师带班，另一位老师必须专门负责陪着他一起完成各项活动。 我们还利用晨间谈话的时间，及时纠正匆匆不正确的行为，达到教育全班的目的，还要改变全班小朋友对匆匆的看法，引导他们一起帮助匆匆改正。这样试行了一个月，班上的孩子们已经能正常的开展活动了，可是匆匆的进步依然很慢。 由于孩子们经常回家和爸爸妈妈说匆匆的事情，还有些家长在入园和离园的时候看到匆匆的行为，对他产生了不满的情绪，有的提议最好让他转学，不要影响班上的小朋友。我意识到事情的严重性，如果再继续这样下去，家长们不满的情绪就会爆发出来。针对这样的情况，我提前召开了班级家长会，在会上，我晓之以情，动之以理，说服了全班家长改变对匆匆的看法，并一起协助我帮助匆匆成长进步！在全班家长的配合下，班上的孩子们也好像懂事了很多，在餐点和进餐时，都会提前帮助匆匆拿茶杯，送调羹；散步的时候，经常看到有孩子牵着匆匆的小手一起出发；户外活动的时候，总会有孩子随时报告匆匆的去向„„我们工作相对轻松了许多。 可是，光有这些辅助工作是不够的，怎样才能让匆匆自然地、有规则有意识地开展各项活动，正真的融入集体的生活呢？于是，将我的想法与匆匆妈妈沟通一下，首先，增加自控能力。例如：随时发出奇怪的声音，上课时不随便离开自己的座位等。其次，养成良好的行为卫生习惯。例如：吐口水、在地上爬、抢别人食物等。再次，安全教育。例如：不随便离开老师和父母的视线。我刚开始采用奖励小贴纸的方式，只要匆匆有一件事按照要求做到，我就会奖励一个小贴纸给他，贴在他的头像上，并对他细微的进步加以肯定并及时表 2 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/ac6e10dda7c30c22590102020740be1e640ecc01.html
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2023-01-15
