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25、伯牙绝弦 乔司镇中心小学教育集团 陈敏珠 一、教材解读： 《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有利于学生通过自主学习掌握文言文学习的方法。 文言文在汉语言文字的学习中具有异常重要的地位，因为最能体现汉语特色， 在小学阶段安排文言文的目的，是让学生感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养热爱祖国语言文字的思想感情，并初步掌握一些文言文学习的方法，为初中学习文言文作好铺垫。教学中主要让学生借助课后注释理解文章意思，教师适当点拨讲解，不必逐字逐句地串讲、对译，要重视熟读成诵，进行语言积累。不要随意拔高对文言文教学的要求，让学生自主学习，让他们自主质疑、释疑，教师适当扶助点拨，必要进精当讲解，不要刻意讲解语法知识。让学生在整体把握课文内容的同时，了解古人思想道德观点，加强人文教育，提高学生的语文能力。 二、学情分析： 这是教材中第二次出现文言文。学生对文言文的语言特点、学习方法已有接触和了解。作为第二次学习文言文，应重在放手让学生运用已有的方法：“借助注释，读懂文言文”。在此基础上，记诵积累。在读懂的基础上，让学生琢磨出“读好文言文”的方法：反复诵读、放慢速度、注意停顿、古今联系等。 对小学生而言，学习文言文最大的难点可能在于按文言文的节奏读顺课文。因此，教学中，一定要加强朗读指导，应该把读通文言文这一目标作为文言文教学的底线。 此外，学生对俞伯牙与钟子期的真挚情感的感受易停留于表面，在教学时可适当补充相关知识，通过在音乐欣赏中想象、课堂练笔等形式更深层次地进行入情入境式的感悟，使语言学习与情感体验有机融合。 三、教学目标： 1、能按文言文的节奏读顺课文，在理解的基础上有感情地朗读课文。 2、能借助注释或联系上下文理解“善”、“必得之”等词的意思，并了解古文的大致意思。 3、通过在音乐欣赏中想象、结合情境写话等方法体味感受朋友间真挚的友情，在自主学习的过程中感受古文的魅力，培养古文学习的兴趣。 教学重点：借助注释理解古文的大致意思，并能有感情地朗读。 教学难点：通过反复朗读和体味，感受朋友间真挚的友情。 课前谈话： 做个文字游戏，积累“清风徐徐，明月皎皎”这样的词语。 教学过程： 一、揭示课题 1、今天我们要学习的是一篇古文，这个故事千古传诵，它发生在2000多年前的春秋时期，谁来读课题？(正音：弦 字正腔圆) 2、请你打开课文，大声读，至少3遍，难读的地方多读几遍，读正确，读流利。 二、初读课文，整体感知 1、理解课题意思。 同学们读得可真认真，谁来读读？(短短的几分钟就把这篇读正确，真不简单。) 但是古文的朗读和现代文不同，它还有一定的节奏。跟着老师来学学，咱们一句一句来。（跟读课文）你感受到这个节奏了吗？你能这样有节奏地读吗？（指名读） 谁还想读？ 一起再读课文，注意感受节奏。 真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的课题意思理解了吗？ 2、依据课题质疑。 伯牙是一个音乐家，为什么后来再也不鼓琴了呢？请同学们再读课文，想想大致讲了一个什么样的故事，再来说说伯牙“终身不复鼓”的原因。 （学生自读自悟，用自己的话来简要说说。） 三、研读古文 ，感悟知音 1、接下来我们借助注释理解整篇文章，看看你读懂了哪句，那些不懂的地方可以同桌交流。你读懂了哪句？ （1） 我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很喜欢听。 “善于”是哪个字告诉你的？（是的，一个善于弹琴，一个善于听琴。） 读读他们的特点.。 这个“善”字在文中出现了4次。还有两处在哪儿，他们的意思是？“善哉”就是？ 用现代的语言来夸奖别人，除了说“好啊”还可以怎么说？ （真棒啊！了不起！真厉害！„„） 在77个字的古文中，“善”出现了4次，前两个表示“善于”，后两个表示“好”，一个字有不同的注释，古文真有意思。 你还读懂了哪句？ （2） 我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之。”意思是不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。 伯牙心里想的，钟子期真的都能明白吗？你从哪里可以断定？读读课文找找依据。 （出示：伯牙鼓琴，志在高山„„志在流水„„） A、这两句话的意思是？（伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击节称快：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”） 伯牙和钟子期都沉浸在“高山流水”的优美乐声中。你来读读。 B、是怎么样的乐曲让两人如痴如醉？你想听听吗？仔细听，你仿佛看见了什么？ 听了伯牙为你弹奏的古琴，你看见怎么样的山？（巍峨的高山、连绵起伏的群山、突兀的山、怪石嶙峋的山） 钟子期也看见了这样巍峨的山，哪个词告诉我们？（峨峨兮），你来读读。我们用了那么多词语，而古文仅用一个“峨峨兮”表达出来。这古人写话真是简约而不简单。 你还从乐曲中看到了什么？你来读读“洋洋兮” C、伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？他还会想到那些景色？ （学生答：清风徐徐、明月皎皎、杨柳依依、芳草萋萋„„） 当伯牙心中想到这些时，钟子期会怎么赞叹？学学钟子期来赞美赞美。（同桌之间互相说说） （出示：志在清风，钟子期曰：“（ ）！”„„） 师做伯牙，学生做钟子期，来学着赞叹一下。 这真是——伯牙所念，钟子期必得之。 （3）体会伯牙知音难觅的苦闷与难觅得知音的欣喜之情。 出示：俞伯牙官至晋国上大夫，又是当时著名的乐师，名满天下，却始终无人能真正听懂他的琴声。此时的伯牙，心情（ ）。他万万没想到，在荒野山村，一介山野村夫，竟能如此懂得他的琴声！此时的伯牙，心情（ ）。 评价：这真是“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难!” 这真是“相识满天下，知音只一人”，“人生得一知己，足矣！” 知音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽。一起来读读句子。 2、伯牙与子期“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。”两人把酒言欢，谈得甚是投机，并约定来年再聚。然第二年当伯牙满怀欣喜来找子期，等到的却是子期英年早逝的死讯，伯牙抚琴而泣，悲痛欲绝：“子期呀，且听伯牙再为你弹一曲„„” （播放琴声。） 师：琴声乃心声之流露，你听出了什么？请你写写此时伯牙心中的话。 （学生写话，汇报交流。） 师：读读文中的话，能把这份悲伤读出来吗？ （生读。） 断的仅仅只是弦吗？碎的只是琴吗？ 生：伯牙心也碎了。 四、总结课文 ，延伸“知音” “借问人间愁寂寞，伯牙弦绝已无声。”就让我们记住这千古佳话。齐读课文。 明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中，有兴趣的同学可以读一读。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ada84ce5680203d8ce2f24b9.html
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2022-08-13
