【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《语文人教版五年级下册第七单元23、刷子李》，欢迎阅读！
23 刷子李 教材简析 本文选自冯骥才的《俗世奇人》。 “刷子李”普普通通， 却有“俗世奇人”之美称。 首先是“俗世”中的“凡人”， 因为他是 生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”， 因为他刷墙的技艺高超， 让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有 个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。 另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人 物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 设计理念 细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。 作者在塑造主人公形象的时候， 就注重了细节 描写。 这是课文在写法上的一个显著的特点。 文中“刷子李”的黑衣黑裤， 刷墙时娴熟的动 作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了， 神了。 为了烘 托人物的形象， 文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千 丈，同时又心细如发， 对于小徒弟细微的内心活动体察入微。 把曹小三对师傅“半信半疑” 的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比， 充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡 技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 教学中意在帮助学生准确地体会作者抓住细节描写人物 的方法。 教学目标 1．认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、 发傻、半信半疑”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课时安排 1 课时 课前准备 1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手 刘》。 2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。 教学过程 一、扣题导入 1. 出示课题。 2. 在日常生活中， 我们看见姓李的老师称李老师， 看见姓李的会计称李会计， 看见姓李的厂 长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？ 3. 可我们今天学习的课文， 作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同 学们结合预习，猜猜原因。 4. “刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。 二、通读课文，整体感知 学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1. 师巡视指导。 2. 检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（ zhd n）和 （d e） 发怔（zhang） 调（ti a o）浆 天衣无缝（fang ） 3. 再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。 三、小组讨论，深化感悟 根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论： 话题一：黑衣服的描写 1. 文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？ ［从整体入手， 引导学生自由读，扫除阅读障碍， 初步感知课文内容， 并通过概括来培养学 生的阅（ha）着琴音 必得 读能力。］ 2. 学生交流列举。（四处） 3. 教师小结：听说黑衣服一一看到黑衣服——检查黑衣服一一发现“小白点”。 4. 出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必 ,, 白刷不要钱。” 5. 从这句话你体会到了什么？（技艺高超） 6. 你从哪些词体会到了他的技艺高超？ 7. 读一读，读出对他高超技艺的赞叹。 8. 刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思， 小组讨论其它三处地方描写的好处。 9. 小组学习，教师巡视指导。 10. 小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提 醒，促进交流，深化感悟。 11. 为什么要着重写“发现‘小白点'”？ 12. 指导学生读出曹小三心理的变化。 话题二：刷墙的描写（第五小节） 1. “刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？ 2. 学生自读。 3. 这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。 4. 小组派代表小组讨论的结果。 （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透 亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。） （ 2 ）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛 刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。） （3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪 白的屏障。（做的活，效果非同一般。） 5. 请一生朗读，其他同学评价。 6. 自由练读。 话题三：写法的妙处 1. 课文是写“刷子李”的技艺高超， 本该花大篇幅描写他是怎样刷墙， 刷得怎样好， 可为什 么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2. 学生交流。 3. 教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写， 可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超， 我们可以称这种描写为侧面描写， 但无 论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。 四、紧扣末句，总结课文 1. 出示最后一小节。 2. 曹小三学徒的头一天分别见到、听到？ 板书设计 24 刷子李 下面请同学们运用这种方法， 练习设计 一、读一读，写一写。 刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑 二、课后阅读《泥人张》《快手刘》，并写出读后感受。 教学建议 许多学生对粉刷不太了解。 因此， 很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。 这是 教学的难点， 这一难点不突破， 不仅很难感受“刷子李”这一人物形象， 而且也不可能去体 会作家的写法。 为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿， 以下方法可供选 择。一是组织学生开展走访活动，听一听家长对粉刷的介绍， 或看一看粉刷工人的操作，或 做一做粉刷工作。 通过走访， 学生对粉刷有一些感性认识。 二是抓住直接描写“刷子李”刷 墙的重点句段， 引导学生深入体会。 如，第 5自然段，这一段比较集中地描写了“刷子李” 刷墙的情景。教学时，应组织学生一句一句地读，边读边想象情景，读后交流感受。三是围 绕学生感兴趣的问题集中讨论，如，“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”， 通过集中讨论，学生之间取长补短，从而感受“刷子李”的技艺高超。 资料链接 关于《俗世奇人》 冯骥才在《俗世奇人》 序中写道： 天津卫本是水陆码头， 居民五方杂处， 性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾 大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥， 久记于心；尔后虽多用于《神鞭》 《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采 纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜 世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶 冠之总名《俗世奇人》耳。 ?近日忽生一念，何不笔录下来，供后 ?故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。 本文来源：https://www.dywdw.cn/adce0294d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e15.html
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2022-09-27
