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初一地理教学反思 在地理教学中我始终把对新课程标准的把握作为自己教学的基点，并围绕“学习生活中的地理，培养学生应用地理的能力”这一主旨进行教学设计，通过一学期的地理教学，学生们对地理知识有了初步的认识，了解到了地球和地图知识、中国的疆域和人口知识、天气与气候知识、中国的地势与地形等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，但由于地理知识的复杂性及学生的错误思想认识使得学生对地理知识的学习兴趣并不浓，因此培养学生学习地理的兴趣就成了这个学期的侧重点。 这里就结合本人浅薄的教学经验谈谈我在教学过程中常用的教学培趣方法： 1、巧设提问，启迪思维，借疑培趣 在教学进程中，注重将一些枯燥，抽象的教学内容设计成有趣，诱人而易被学生接受的地理问题，这样能更好地培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习。例如在讲“地球的形状和大小”这一内容时，学生在看了地球的卫星照片后，发现地球表面的大部分都是给海洋覆盖着，于是我就引导学生想一想，为什么当初人们当初在给地球起名时把它叫做“地球”，而不叫“水球”呢？一石激起千层浪，一下子把学生的思维活动推向了高潮，一时引起了学生极大的地理兴趣。在讲“经纬网”时，提出问题：在茫茫的海洋中，有艘海轮遇到风暴失去控制，船长命令立即发出呼救信号，报告出事详细地点，可使邻近船只及救援人员迅速准确地赶来救护。请大家想一想，怎样才能报出准确位置呢？在学生产生强烈求知欲时，我抓住时机及时的传授经纬网的知识。这样做，可使学生积极地思考、主动地学习，也相应地提高了学生的学习兴趣。 2、重视地图，借图记忆，借图培趣 地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能培养学生观察、分析与综合的能力，而且也能加深学生对地理知识的理解，增强记忆；同时还可扩大学生的地理视野，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和空间想象能力。我们的新课程中附有大量的插图，而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。因此在地理教学中我们应充分发挥这些地图的作用，循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图；将地图变成学生学习地理不可缺少的工具，培养学生如何查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力；这些都是我们地理教师最基本的问题。 例如：学习少数民族的分布时，学生对少数民族的分布缺少感性认识，难以理解“大杂居，小聚居”的民族分布特点。于是我就用“中国民族分布图”指导学生首先观察汉族的分布地区，在图上可明显看到汉族遍及全国，但主要分布在我国的中部和东部地区。然后继续观察少数民族的主要分布地区，可以观察出少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区。最后让学生看“不同民族的节日风俗习惯图”，讲解这些民族的风俗习惯的同时让他们在“中国民族分布图”上找出这些民族的分布地区。从而使学生既了解了这些民族的风俗习惯又掌握了它们的分布特点。 3、鼓励自学，授以方法，借法培趣 对于有些教学内容，学生很容易理解和掌握，教师过多讲，学生毫无兴趣。对此，我们应该因材施教，授以方法，鼓励自学。这样，既使学生从有指导的学习转向独立学习，由“学会”向“会学”转变，又可以培养和提高学生学习地理知识的兴趣。如在讲“中国人口增长”时，首先让学生看着中国的人口数据表绘制我国人口人口增长的曲线图，接着让他们思考为什么建国后中国的人口会迅速增长？提示学生从出生率和死亡率两个方面考虑，为什么出生率会上升而死亡率会下降呢？学生一般都能回答出战争减少、生活水平提高、医疗事业发展等。再者学习“陆地地形”时，我做出一个五大基本类型地形的对比表格，其中高度和地表起伏程度两栏是空白的，让学生自由的阅读完课本内容后自己在书上画出我表格中要填的各个地形的内容。了解这一内容所要掌握的知识点后，学生一般通过自学学习都能完成这个表格，并在我的指导下加以概括和总结 。 4、饱含激情，运用风趣的语言，借情培趣 教师语言呆板，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果差；如果教师饱含激情，善于运用声音语言、体态语言，就会活跃课堂气氛，激发学生的学习动机。世界上众多的地理事物、地理景观，绝大部分不能被学生直接感知，更多的还要靠教师运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地讲解，使学生如临其境、如见其形、如闻其声。 教学过程中，教师要结合地理知识，既要做到字斟句酌，用语准确，又要风趣幽默、富于想象，还要注意语速快慢适中，语调抑扬顿挫。同时，要善于运用体态语言，课堂上教师要面带笑容、亲切大方、仪表端庄，并适时通过手势、体态、神态感染去学生，作到手势潇洒、体态恰当、表情灿烂，给学生以兴奋和关注，使课堂充满活力。 如在讲天气与气候这一知识点时，我一站在讲台就先把一幅卫星云图和天气预报图挂在黑板上，然后模仿着天气预报节目中的播音员播报梅州今天的天气情况。这样的教学方式一下子就引起了学生的浓厚兴趣。 以上是这一学期来，我在地理教学方面培养学生学习兴趣这一侧重点的培养方法，我一直坚信“兴趣是最好的老师”，在地理教学中，只有培养学生对地理学习的浓厚兴趣，才能拨动学生热爱地理的“心弦”，激起学生学习地理的强烈愿望。通过师生一学期的共同努力，取得了良好的效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/af3336937f21af45b307e87101f69e314232fa3e.html
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2022-09-25
