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语文园地二 教学目标 1 .感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评 价人物。 2 .锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用， 并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 3 .对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧 妙之处，交流自己的喜好感受。 4 .理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 教学重点 1 .感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评 价人物。 2 .品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象， 学会仿写夸张性句子。 教学难点：学会从多方位、多角度的评价人物。 教学过程 一、学习“交流平台”。 同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗？ 1 .展示课文中的插图，让学生说一说对文中人物的评价，并说一说从哪里可 以看出来。 2 .出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。 3 .探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》（节选）中的尼尔斯是个怎样的男 孩?除了顽皮、淘气，你觉得他还是个怎样的孩子?（从他担心父母发现雄鹅不见 后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。） 4 .教师总结阅读名著的方法。 （1）我们要结合事件，对人物作出评价。例如，汤姆•索亚是一个热爱自由、 喜欢冒险的人，这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时， 添加了许多动人的情节，大肆渲染了一番，可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的 特点。评价人物要立体、全面。例如，《骑鹅旅行记》（节选）中的尼尔斯有淘气、 顽皮的一面，也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后，他更是变成了一个具有 正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。 （2）评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》（节选） 中的鲁滨逊，正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动，而参加的冒险活 动。 （3）塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，通过这些 描写可以分析出人物性格，这样就能更好地评价人物。例如，《骑鹅旅行记》（节 选）中“'如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，'他想，'父母从教堂回 来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。'当他这样想的时候，他又忘记了他是多 么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。” 这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。 二、学习“词句段运用” o （一）第一题。 1 .读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。 课件展示：学生自由读后交流：加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞 手法。第一句话运用夸张的修辞手法，突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用 夸张的修辞手法，突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法， 突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么?(更形象生动地表达出人物的不 同心情。) 2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 示例：(1)吩 1 望：漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得一天的等待仿佛过了一 年。 (2)饿：己经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。 (3)安静:校园里安静极了，连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。 (4)喜欢:蒙蒙非常喜欢那本书，恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。 (5)厚：东北边陲的雪下得可真厚啊，一脚下去直接没过了腰。 (-)第二题。 课件展示句子：下面是《汤姆・索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜 欢哪一个。 1 .学生自由读，同桌交流。 2 .全班交流。 “这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”写出了场面的伟大， 同时给人无尽的遐想，可以是辉煌的，也可以是激动人心的…… “想说话又说不出来一一然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满 地的眼泪”语言简洁，生动形象地写出了人物激动的心情。 三、学习“口积月累”。 1 .出示“口积月累”的内容，并读一读。 2 .小组内交流自己的理解。(题目中涉及的词语都是我国占代对不同年龄的 特定称谓。) 3 .全班交流每句话的意思。 ⑴13岁:豆蔻年华。释义：出自唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余， 豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。 (2)15岁:及笄之年。释义：笄：古代束发用的簪子。古时女子年满十五岁把 头发组起来，戴上簪子。及笄指女子年满十五岁。 (3)20岁:弱冠之年。释义：古代汉族男子二十岁行冠礼，即戴上表示已经成 人的帽子，以示成年，因为体犹未壮，所以叫作弱冠。 ⑷30岁:而立之年。释义：出自《论语・为政》：“三十而立。”指年至三 十就可自立于世。后来就用“而立”指人三十岁。 ⑸40岁:不惑之年。释义：出自《论语・为政》：“四十而不惑。”指年至 四十，能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。 ⑹50岁:知天命之年。释义：出自《论语・为政》：“五十而知天命。”指 年至五十，能了解上天的意志和人的命运。后来就用“知天命”指人五十岁。 (7) 60岁:花甲之年。释义：旧时用干支纪年，错综搭配，六十年周而复始，故 称六十岁为“花甲之年”。花，形容干支名号错综更杂。 ⑻70岁:古稀之年。释义：出自唐代杜甫《曲江》诗：“酒债寻常行处有， 人生七十古来稀。”后来就用“古稀”指人七十岁。 (9)80~90岁：耄耋之年。释义：耄耋：指老年，高龄。出自汉曹操《对酒》： “人耄耋，皆得以寿终。恩德广及草木昆虫。”后多用“耄耋”指人八九十岁。 (10)100岁：期颐之年。释义：出自《礼记・曲礼上》：“百年曰期，颐。”指 百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。 4.尝试背诵。 板书设计 教学反思 1 .通过本单元的学习，学生习得阅读名著的方法。 2 .通过词语比较，了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法，并尝试 运用。 3 . 了解我国古代对不同年龄的不同称谓，并积累背诵。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/b014172929f90242a8956bec0975f46527d3a74e.html
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2023-04-19
