【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园案例分析内向的孩子》，欢迎阅读！
幼儿园案例分析内向的孩子 幼儿园案例分析：内向的小孩 小孩的天性本应是天真爽朗，爱说爱笑的。可有的小孩却沉默寡言，不主动与周围人交往，可不能与同龄伙伴游戏。这些小孩躯体、智力发育正常，确实是性格偏内向、胆小、孤僻。本文试图通过个案研究来探讨游戏对这类小孩的阻碍，引导、关心他们健康成长。 情形分析 晨晨是一名四岁的小男孩，每天来上幼儿园都要爷爷一直抱到教室里。平常性格内向、胆小、孤僻，从不主动与老师、小朋友说话，也不关怀周围发生的情况。遇到困难，可不能寻求老师或同伴的关心，而是默默地站在一旁哭泣。经了解，晨晨从小是由爷爷带大的，由于爷爷觉得他个头小，躯体弱，怕被别的小孩欺负，因此总是把他留在家里，极少让他和同龄的小孩一起玩。这种封闭式的教养方式是造成晨晨胆小、孤僻、退缩的要紧缘故。 观看记录一 开学一个月了，晨晨尽管不再要爷爷抱进教室，但他来到幼儿园以后就一动不动地坐在自己的小椅子上，不跟任何人说话、也不玩玩具。我拿来一小篮子雪花片放在他面前，但是他瞟了瞟那些玩具，碰也不碰，仍旧坐在自己的小椅子上。我说：“雪花片可好玩了，能够搭飞机、大炮呢。”晨晨摇摇头，仍旧一声不吭，端端正正地坐在小椅子上。 分析：专门明显，晨晨还没能适应新的环境，对老师、同伴、周围的一切还专门排斥。这时候，假如老师过分关注或强邀他参加活动，他就会不自觉地去抵制。要使他能同意老师、小朋友，适应新的环境，还需要一个过程，不能操之过急。 观看记录二 晨间活动开始了，我和几个小孩玩抛接球。晨晨站得远远的看着我们。我对他说：“你想玩吗?来啊!”晨晨一听，边摇头边往后退。我没有强求他，由他先在一边看着。突然一不留神，浩浩的球打到了我的鼻子，小孩们哈哈大笑，晨晨也露出难得的笑容。我乘机又一次邀请他：“晨晨，来一起玩吧!你看多好玩啊!老师轻轻地扔给你，你一定也能接住的。”这次，他没有再拒绝，慢吞吞地走了过来。我轻轻地将球抛给他，他抓紧伸出小手一接，接住了。我冲他伸伸大拇指，示意他再将球抛给我。他用力一抛，我也接住了。我问他：“好玩吗?还想玩吗?”晨晨没说话，用力点点头。后来我们又玩了一会儿，直到进教室的音乐响了，小孩们才意犹未尽地终止了游戏，晨晨也一蹦一跳地进了教室。 分析：爱游戏是每个小孩的天性，但是晨晨却例外。他好静不喜动，专门少参加各种游戏活动，喜爱一个人静静地站在一边看着。今天，当他看到我和别的小孩玩得那么快乐，竟露出了难得的笑容。我抓住时机，适时邀请，他终于情愿参与到游戏中来，这是一个可喜的进步。游戏终止后，从他“一蹦一跳地进了教室”能够看出，他在与老师、小朋友的共同游戏中体验到了前所未有的乐趣。有了这种情感体验，他以后能更多地参与游戏了。 观看记录三 攀登墙前，小孩们有的兴奋，有的则面露可怕。童童第一爬了上去，站得高高的，露出中意的笑容。岚岚也不甘示弱，“蹭蹭蹭”几下爬上了最高点，晨晨仰起头看看他俩，又看看攀登墙，若有所思。我问他：“你是不是也想爬啊?”他低下头轻轻地说：“不，我怕。”我说：“没关系，老师爱护你，你也能像他们一样站得高高的。来，试试吧!”晨晨迟疑了一下，慢慢走到攀登墙下，先伸出两只手抓牢，再小心翼翼地踩上左脚，接着，右脚也抖抖索索地踩了上去。才爬了两步，他就不动了。我说：“晨晨真勇敢，就如此往上爬，老师爱护着你呢。”晨晨缓了缓又开始往上爬了。我边爱护边叮嘱：“慢一点，手先抓牢再跨脚。”晨晨努力向上爬着，动作专门慢，但爬得专门稳。爬到一半高的时候，他停了下来。我说：“你今天真棒哦!瞧，比老师还高呢!”晨晨笑了。 分析：今天由于童童和岚岚的缘故，晨晨对充满了挑战性的攀登墙也有了爱好。老师抓住那个时机，鼓舞他大胆攀登，但由于他胆子小，再加上平常运动少，动作进展不是专门灵敏，因此中途他想退缩。在老师的一再鼓舞下，他终于克服了困难，爬到了攀登墙的中部。尽管攀爬时有些紧张，但在这次活动中，他战胜了自己的可怕心理，体验到克服困难后获得成功的欢乐。相信通过这次挑战，他的胆子会变得越来越大。 观看记录四 区域活动的时候，小朋友都选择了自己喜爱的区角进行玩耍，可晨晨依旧静静地坐在自己的小椅子上。我看他，他就低下头一动不动。我又等了一会儿，他依旧没有动。我就说：“晨晨，去你喜爱的区角玩啊。”话音刚落，他站起来笑眯眯地去了娃娃家。娃娃家中差不多有了四个小朋友，东东帮他们分了工：一个人当爷爷，一个人当奶奶，一个人当爸爸，一个人当妈妈，晨晨当宝宝。他专门乐意地同意了。只见晨晨一边看爷爷奶奶爸爸妈妈忙活，一边听他们的叮嘱，一会儿帮着拿拿碗，一会儿帮着拿拿筷子。活动中，尽管听不到他说话，然而他一直跑来跑去，小脸上也时不时地浮出浅浅的笑意。 分析：当别的小孩都去选择自己喜爱的区角活动时，晨晨却一动不动地坐在自己的位置上，也许是因为胆小、害羞，也许是因为他适应了被动而缺乏主动性了。但当老师建议他去选择自己喜爱的区角时，他没有犹疑，笑眯眯地去了，这说明他内心依旧专门想参与游戏的。尽管整个游戏中他和同伴没有言语交流，然而他积极地帮着拿这拿那，这说明他现在喜爱参与游戏，也情愿和别的小孩交往。然而，他还缺乏与同伴交往的信心和体会，以后，要关心他学习与同伴交往的方法，提高他的交往能力。 观看记录五 户外游戏的时刻又到了，我刚交代完注意事项，小孩们就迫不及待地冲向了操场。晨晨走向一个小木马，小心翼翼地坐了上去，轻轻地晃动起来。这时，凡凡向他走了过去。晨晨看看他，一声不吭地从木赶忙下来了，凡凡赶忙坐了上去，悠闲自得地晃了起来。我走过去轻轻问晨晨：“你刚才玩得好好的，什么缘故不玩了?不想玩了?”晨晨指指凡凡说：“他来了。”我说：“那你想玩吗?”他摇摇头突然又用劲点点头。我说：“你主动把玩具让给小朋友玩说 本文来源：https://www.dywdw.cn/b03801de6e175f0e7cd184254b35eefdc9d315d5.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-05-06
