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幼儿园案例分析内向的孩子 幼儿园案例分析：内向的小孩 小孩的天性本应是天真爽朗，爱说爱笑的。可有的小孩却沉默寡言，不主动与周用人交 往，可不能与同龄伙伴游戏。这些小孩躯体、智力发育正常，确实是性格偏内向、胆小、孤 僻。本文试图通过个案研究来探讨游戏对这类小孩的阻碍，引导、关心他们健康成长。 情形分析 晨晨是一名四岁的小男孩，每天来上幼儿园都要爷爷一直抱到教室里。平常性格内向、 胆小、孤僻，从不主动与老师、小朋友说话，也不关怀周用发生的情况。遇到困难，可不能 寻求老师或同伴的关心，而是默默地站在一旁哭泣。经了解，晨晨从小是由爷爷带大的，由 于爷爷觉得他个头小，躯体弱，怕被别的小孩欺负，因此总是把他留在家里，极少让他和同 龄的小孩一起玩。这种封闭式的教养方式是造成晨晨胆小、孤僻、退缩的要紧缘故。 观看记录一 开学一个月了，晨晨尽管不再要爷爷抱进教室，但他来到幼儿园以后就一动不动地坐在 自己的小椅子上，不跟任何人说话、也不玩玩具。我拿来一小篮子雪花片放在他而前，但是 他瞟了瞟那些玩具，碰也不碰，仍旧坐在自己的小椅子上。我说：“雪花片可好玩了，能够 搭飞机、大炮呢。”晨晨摇摇头，仍旧一声不吭，端端正正地坐在小椅子上。 分析：专门明显，晨晨还没能适应新的环境，对老师、同伴、周用的一切还专门排斥。 这时候，假如老师过分关注或强邀他参加活动，他就会不自觉地去抵制。要使他能同意老师、 小朋友，适应新的环境，还需要一个过程，不能操之过急。 观看记录二 晨间活动开始了，我和几个小孩玩抛接球。晨晨站得远远的看着我们。我对他说：“你 想玩吗?来啊!”晨晨一听，边摇头边往后退。我没有强求他，由他先在一边看着。突然一不 留神，浩浩的球打到了我的鼻子，小孩们哈哈大笑，晨晨也谿出难得的笑容。我乘机又一次 邀请他：“晨晨，来一起玩吧!你看多好玩啊!老师轻轻地扔给你，你一泄也能接住的。”这次, 他没有再拒绝，慢吞吞地走了过来。我轻轻地将球抛给他，他抓紧伸出小手一接，接住了。 我冲他伸伸大拇指，示意他再将球抛给我。他用力一抛，我也接住了。我问他：“好玩吗? 还想玩吗？”晨晨没说话，用力点点头。后来我们又玩了一会儿，直到进教室的音乐响了， 小孩们才意犹未尽地终止了游戏，晨晨也一蹦一跳地进了教室。 分析：爱游戏是每个小孩的天性，但是晨晨却例外。他好静不喜动，专门少参加各种游 戏活动，喜爱一个人静静地站在一边看着。今天，当他看到我和别的小孩玩得那么快乐，竟 露出了难得的笑容。我抓住时机，适时邀请，他终于情愿参与到游戏中来，这是一个可喜的 进步。游戏终止后，从他“一蹦一跳地进了教室”能够看岀，他在与老师、小朋友的共同游 戏中体验到了前所未有的乐趣。有了这种情感体验，他以后能更多地参与游戏了。 观看记录三 攀登墙前，小孩们有的兴奋，有的则而露可怕。童童第一爬了上去，站得高髙的，露出 中意的笑容。岚岚也不甘示弱，“蹭蹭蹭”几下爬上了最髙点，晨晨仰起头看看他俩，又看 看攀登墙，若有所思。我问他：“你是不是也想爬啊？”他低下头轻轻地说：“不，我怕。”我 说：“没关系，老师爱护你，你也能像他们一样站得高高的。来，试试吧!”晨晨迟疑了一下, 慢慢疋到攀登墙下，先伸出两只手抓牢，再小心翼翼地踩上左脚，接着，右脚也抖抖索索地 踩了上去。才爬了两步，他就不动了。我说：“晨晨真勇敢，就如此往上爬，老师爱护着你 呢。”晨晨缓了缓又开始往上爬了。我边爱护边叮嘱：“慢一点，手先抓牢再跨脚。”晨晨努 力向上爬着，动作专门慢，但爬得专门稳。爬到一半高的时候，他停了下来。我说：“你今 天真棒哦!瞧，比老师还高呢! ”晨晨笑了。 分析：今天由于童童和岚岚的缘故，晨晨对充满了挑战性的攀登墙也有了爱好。老师抓 住那个时机，鼓舞他大胆攀登，但由于他胆子小，再加上平常运动少，动作进展不是专门灵 敏，因此中途他想退缩。在老师的一再鼓舞下，他终于克服了困难，爬到了攀登墙的中部。 尽管攀爬时有些紧张，但在这次活动中，他战胜了自己的可怕心理，体验到克服困难后获得 成功的欢乐。相信通过这次挑战，他的胆子会变得越来越大。 观看记录四 区域活动的时候，小朋友都选择了自己喜爱的区角进行玩耍，可晨晨依旧静静地坐在自 己的小椅子上。我看他，他就低下头一动不动。我又等了一会儿，他依旧没有动。我就说： "晨晨，去你喜爱的区角玩啊。”话音刚落，他站起来笑眯眯地去了娃娃家。娃娃家中差不 多有了四个小朋友，东东帮他们分了工：一个人当爷爷，一个人当奶奶，一个人当爸爸，一 个人当妈妈，晨晨当宝宝。他专门乐意地同意了。只见晨晨一边看爷爷奶奶爸爸妈妈忙活， 一边听他们的叮嘱，一会儿帮着拿拿碗，一会儿帮着拿拿筷子。活动中，尽管听不到他说话， 然而他一直跑来跑去，小脸上也时不时地浮岀浅浅的笑意。 分析：当别的小孩都去选择自己喜爱的区角活动时，晨晨却一动不动地坐在自己的位宜 上，也许是因为胆小、害羞，也许是因为他适应了被动而缺乏主动性了。但当老师建议他去 选择自己喜爱的区角时，他没有犹疑，笑眯眯地去了，这说明他内心依旧专门想参与游戏的。 尽管整个游戏中他和同伴没有言语交流，然而他积极地帮着拿这拿那，这说明他现在喜爱参 与游戏，也情愿和别的小孩交往。然而，他还缺乏与同伴交往的信心和体会，以后，要关心 他学习与同伴交往的方法，提髙他的交往能力。 观看记录五 户外游戏的时刻又到了，我刚交代完注意事项，小孩们就迫不及待地冲向了操场。晨晨 走向一个小木马，小心翼翼地坐了上去，轻轻地晃动起来。这时，凡凡向他走了过去。晨晨 看看他，一声不吭地从木赶忙下来了，凡凡赶忙坐了上去，悠闲自得地晃了起来。我走过去 轻轻问晨晨：“你刚才玩得好好的，什么缘故不玩了?不想玩了？”晨晨指指凡凡说:“他来了。” 我说：“那你想玩吗？”他摇摇头突然又用劲点点头。我说：“你主动把玩具让给小朋友玩说 明你是个明白事的小孩，然而假如你也想玩.能够跟他说大伙儿一起玩啊C”晨晨点点头， 慢慢走近凡凡，弯下腰跟，他说着什么。只见凡凡点了点头，接着晨晨就坐到了凡凡后面， 两只小手抱着凡凡的腰，然后两个人一起晃动起来。晨晨一 本文来源：https://www.dywdw.cn/b1cd2a24bbf3f90f76c66137ee06eff9aff849ef.html
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2023-05-06
