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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学科学教师的自我成长 作者：夏寿波 季效兰 来源：《小学科学·教师版》2018年第05期 教学实践反复证明，教师的成长既靠来自外界帮助，更靠自身的努力。只有教师有意识地发展自己，努力学习和钻研，才能获得提高。新一轮的课程改革对从事小学科学教育的教师又提出了新的更高的要求，大家更应该加倍学习，实现自我成长。 一、做一个知识的多面手 小学科学不同于初中、高中的分科教学，小学科学教师承担的是综合教学的任务，必须具有广博的知识，要给学生“一杯水”，自己要有“一桶水”。科学教师要有一定数量的、高于科学教材的科学概念、科学规律和理论，还要熟悉科学探索的一般程序和方法。 科学教师要具有必要的教育科学知识。从科学教学实践看，教育学、教学论、心理学、教育心理学、儿童发展心理学等教育科学的理论对科学教育教学的关系最为密切。其中的有些理论可直接用于指导科学教育和教学活动。例如：教学论研究的是教学的一般规律；教育心理学揭示的教与学的心理学的规律；儿童发展心理学总结的儿童的发展特点等，都可以简化教师的认识过程，并可用于指导科学教学实践。 科学教师应对科学教材涉及的基本概念、规律和原理达到“精通”的程度。小学科学学习的内容大多是常见的科学事物和现象，涉及物理、化学、生物、天文和地理学等科学领域的知识。主要包括生命学、物质科学和地球宇宙这三个方面。因此，小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓科学学科涉及的各个领域的专门知识，并及时了解科技发展的最新信息，了解科技和教育的最新观点和研究成果，不断更新和完善自己的知识结构。 科学教师还要了解和掌握科学探究方法。科学探究方法教育是小学科学教育的基本要素之一，小学科学学科主要教给学生观察、提出问题、做出假设、制定计划方案、实施计划、分析综合整理和表达交流等探索方法。只有教师了解和掌握这些常用科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生学科学、用科学的能力。 二、做一个接受培训的好学生 当前，培训小学科学教师的形式有多种。如：课程标准介绍、教材分析、专题讲座、教学研讨活动、各种培训班、听课和交流等。这些培训针对性较强，有组织，有计划，有明确的教学目的。教师应根据教学工作，针对自身的条件和需要，选择真正有利于提高教学水平的培训方式，积极参加学习。具体而言，教师要接受四个方面的培训和进修： （一）更新科学教学理念的培训 本文来源：https://www.dywdw.cn/b101f0a6cf2f0066f5335a8102d276a2002960d3.html
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2022-03-24
