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浅谈小学体育教学论文（专家推荐阅读6篇）(4) 小学体育教学论文五 题目：小学体育教学中怎样培养学生核心素养 摘要：素质教育的发展要求体育教学的目标更为全面综合化。体育课带给学生的教学价值也不再是单纯的强身健体, 更有核心素养的教学意义。随着全民健身化精神的提倡和不断发展, 小学体育课逐渐成为小学教育的重要课程, 怎样在体育课中发展学生的核心素养, 塑造培养小学生正能量的价值观思想体系, 也被提到了体育课教学目标的日程中。以下, 笔者将就小学体育课中如何有效培养学生的核心素养进行探讨, 并提出相关的措施和建议。 关键词：小学; 体育; 核心素养; 措施; 小学生正处在身体发育, 性格塑造的黄金期, 这时期的教育教学应该遵循学生发展的自然规律, 依照小学生身体的发育状况和个性行为特点, 有目标性有层次感的开展教学活动。小学体育教学是小学生非常喜欢的课程, 相对于正常的课堂教学, 体育课中的学生能够更加自由的放飞"自我";, 一种无拘无束的上课模式恰恰迎合了小学生活泼好动的年龄段特点。在体育课中得到强身健体的同时, 体育教师同样要担负起教书育人的责任, 也就是说, 体育课带给学生的不仅仅是"玩";, 还要在玩中学, 实现寓教于乐的核心素养。 一、通过体育活动中向学生进行德育教育 德育是学校教育的重要组成部分, 德育不同于知识文化的传输, 具有直接具象的特征。德育是精神文化素养的总称, 是看不见摸不着的精神存在, 同时更是小学生核心素养不可分割的一部分。在体育中对小学生核心素养的培养首要的应该是进行完善的德育, 德育像春风化雨般滋养着学生们的心灵, 每个学生虽然看不到什么是德育, 但却可以感受到德育带来的温暖与爱, 而这便是小学体育核心素养教学的精神价值所在。 比如小学体育《游戏是学生的良师益友》这一课中的活动设置中, 学生们需要两两配合用腿进行夹球比赛, 这一体育活动是为了锻炼学生的平衡感, 但也能够激发学生们的团队意识。团队意识则是体育课中对学生德育培养的一部分。团队意识意味着让学生从小具有合作精神, 一个人的力量总是渺小的, 社会的发展和进步依赖于良好的团队合作精神。那怕仅仅是这样一个小游戏, 也需要人与人之间的合作才能良好的完成。 在学生两两合作过程中, 不乏有的学生为了争取胜利而忽视游戏规则的现象存在, 对于这样的违规行为, 教师要严肃的禁止, 并再次重申游戏规则, 让学生具有正当竞争的意识, 懂得竞争要取得优势需要的是实力和真诚。 二、通过体育课培养学生良好生活习惯 卫生健康意识是孩子们从小就应该培养的。在小学体育课中, 同样包含着诸多生理健康知识, 很多学生不具有或者对卫生习惯比较排斥, 比如笔者就经常性的发现很多学生会经常光顾路边摊买东西吃, 并且手部的卫生也不注意, 没有饭前洗手的习惯等等, 卫生习惯和意识的缺乏对身体的健康成长存在着莫大的隐患。 体育课中教师要挖掘能够培养学生良好生活习惯的课程或者生活细节, 从这些看似不经意的课程环节中, 塑造和培养学生的卫生健康意识, 并在日常的生活中, 督促家长与老师共同协助配合来对学生的良好生活习惯进行培养和监督。 小学阶段的体育课内容丰富, 花样也颇多, 男女生在体育项目的表现能力上是具有天生的差异性的, 比如女生喜欢较为柔静的体育项目, 而男生则倾向于动感力较强的活动。在进行体育活动前, 教师可以有性别化的开展一些体育类小游戏, 活跃气氛的同时, 可以提高学生参与活动的兴趣。比如体育活动中的接力比赛, 教师先引导学生进行相关的热身运动, 接力比赛重点在于锻炼学生的腿部肌肉和骨关节的活动能力, 因此, 要注重进行腿部的热身比赛结束后, 要让学生知道不能马上喝冷水, 这样会增加心肺的压力, 甚至会导致休克。 健康的体育意识和良好的卫生习惯, 能够使学生在体育项目参与中和日常生活中避免不必要的伤害, 保证身体运动的适度和适量, 是身体健康的有力保障。 三、运用激励评价培养学生坚强品质 体育作为一项竞赛项目, 每一项运动都包含着明显的对抗元素, 对体育参赛者的心理素质要求极高, 一名运动员如若没有坚忍不拔的心理素质, 更何谈获得比赛的胜利呢?小学体育课虽然不能和正规的体育比赛相提并论, 但作为体育运动的性质是存在的。体育课中的活动同样需要每个学生都拼尽全力去争取最好的表现成绩, 而这不能不说体现出来的更是一种与自我竞争的精神。比赛过程中每个学生的状态是否发挥到了极致, 作为体育老师应该做到心中有数, 当一个体力较好的学生中途表现出"弃权";时, 老师要及时跟踪上前, 并积极评价鼓励其继续坚持;而当一个体力运动力较弱的学生尽力表现依然不尽理想时, 老师更要真诚的安抚并鼓励其对自己永不放弃。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b10f3a95f66527d3240c844769eae009591ba295.html
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2022-11-05
