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《千姿百态的舞蹈形象》课后反思 《千姿百态的舞蹈形象》选自上海市高中《艺术》（试验本）高一年级第二 学期第三单元“肢体语言心灵律动”的第二课时。在第一课时里，我们对于集 体舞已有了了解和体验。第二课时尝试从两个具体的舞蹈作品出发让学生们了解 欣赏舞蹈的几个方面并引深对于舞蹈艺术内涵的思考。 一开始利用2分钟预备的时间，请上堂课中校园集体舞表演较好的小组进行 展示，既回顾了集体舞的特点，为教学中“舞蹈展示会”局部的内容做个铺垫， 又暗示舞蹈艺术的本质。课堂一开始结合法国画家马蒂斯的绘画作品《舞蹈》阐 述“舞蹈艺术是通过肢体律动的方式表达生命、思想和情感”的观点。课堂中舞 蹈作品《天鹅之死》和《母亲》通过层层设问、分总赏析、思考交流、尝试体验 等等方法，让学生模仿印象深刻的舞蹈动作，观察人物体态变化，舞种舞蹈形式 的问题回答，舞台上其他艺术手段的添加对于刻画舞蹈形象的作用等等，从天鹅 的形象思考到生命的珍贵，从而要珍爱自己的生命；从母亲的体态变化感受母亲 一生的辛劳，从而心怀感激。课堂中的各种方式其实是紧紧围绕舞蹈语汇、表现 形式、表现手法、主题形象等等方面带着同学们一步一步走近舞蹈艺术。为检验 学生们对“舞蹈艺术通过肢体律动表达人类情感”的理解，设计了 “舞蹈展示会” 环节，由于考虑到学生们实际的舞蹈积累不很丰富，因此只给出舞蹈音乐和主题, 而舞种和舞蹈形式不限。课堂总结由学生反应他们对于学习的感受作为总结。 总体来讲本堂课基本到达课前预设的目标。回顾整堂课有几个镜头令我印象 深刻。镜头一：在简单模仿“天鹅”的律动中，我原本只是想让学生在自己座位 上动一动，没想到被请到的同学从座位上出来侧卧在教室的空地上真得模仿起临 死前的天鹅向往重生的景象，一招一式十分认真投入。镜头二：当问到“每当说 道生命，我们常常会想起一个人”的问题时，原来希望得到父母亲，家人等的答 案时，却也有同学说“想到自己”，确实教育是时时处处的。镜头三：在舞蹈作 品《母亲》的赏析过程中，有一个问题是需要学生看出作品分成几个局部。在整 体欣赏过后，就有学生很快说出是母亲俯身孕育生命、陪伴孩子快乐成长、操劳 一生累弯了腰的三个局部，分析得如此头头是道。镜头四：舞蹈展示会上，同学 们大胆采用了音乐剧的表演形式，作品虽然很粗糙甚至可以说不成形，但看出了 同学们合作过程中的快乐和用肢体表达思想的主旨。镜头五：课堂总结中，学生 提到通过舞蹈《母亲》想到自己的妈妈，感受到母爱的伟大。由此让我想到1.要 对学生有充分的分析，要充分相信学生的能力，将课堂的主动权交还给学生。2. 允许学生表达真实的想法。这样我们才能找到贴近学生的教育切入点。3.课堂上 问题要小些，指向性要更明确。不绕弯子，不浪费时间，这样可以有效提高单位 时间内课堂效率。4.教师的技能还应进一步充分表达，如果在课堂上可以为学生 们展示几个舞蹈动作的片段，这样我想学生会有一种真实感，而不会觉得舞蹈遥 不可及。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b1324ca6d7d8d15abe23482fb4daa58da0111c07.html
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2022-05-10
