【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《李清照一剪梅》，欢迎阅读！
【学目标:知识冃标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格。 水平目标： 提升学生的诗歌鉴赏水平。 徳育目标： 培养学生对中国古典诗词的热爱。 《一剪梅》教案 教学重难点 1、重点：解读文句， 品味意境。 把握李清照作品的艺术风格。 学会诗歌鉴赏的基本方法。 2、难点：作品艺术风格的把握。 学会诗歌鉴赏的基本方法。 课时安排：1课时 （一） 导入 从今人对李清照的评价入手导入新课，“在我国词坛有一位传奇女子，她 把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是T•古才女李易安，万古愁心 李清照”。 （二） 、作者作品 让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故 事，教师小结（见幻灯片），引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词 内容。 （三） 、作品鉴赏 1、 听视频朗诵《一剪梅》，让学生同时有感情的朗诵全词，找出体现作 者心理状态的字眼以及主旨句。 明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无 计可消除，才下眉头，却上心头”。 2、 词人的丈夫新婚后不久就外岀求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。 古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有 儿多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下 的“愁”有何独特之处呢？下面我们就来认真研读作品。 3、齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么？全词抒发词人什么 感情？ 明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。 4、口由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句 的分析总结大体用绕以下方面实行： (1) 、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那儿个角 度入手写秋景秋意，演染环境的呢？ 明确：视觉、嗅觉、触觉。 作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不但刻画了四周最色，而且烘托 出词人情怀。花开花落，既是自然现象，乂是悲欢离合的人事象征。枕席生凉， 既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛 和感情色彩° (2) 、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了 吗？从哪个词语能够看出来？ 明确：从“独”字能够看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却 是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了 “愁”呢？ (3) 、研读''云中谁寄锦书來，雁字回时，月满西楼''句。 提I、小这句词按照逻辑顺序应怎样排列？ 明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。 引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。 词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，能够想见，词人因惦念游子行踪， 盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明刀［|满，人却未圆, 雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一 层。 5、研读下阕。这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。 （1） 、品味“一种相思，两处闲愁"句。 提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什 么样的爱情？ 明确：此句是说身在异地的丈夫和〔I己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二 人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任Z深。 （2） 、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头” 一句是词的主旨句，在写 愁绪上有什么特点？ 明确：这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从 眉间藏到心间，更使人领略到词人的万「愁绪，引发无限的遐想。 （四） 、诵读并背诵全词。 （五） 、对比赏析《一剪梅》与《声声慢》，小结李清照词作的语言风格和艺术 特色° 总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称Z为“易安体”。 （A）.欣赏歌曲《月满西楼》的视频，增强审美印象。让学生也学会这首歌， 学会了，也就能背下来了。 （七）、布置作业： 搜集李清照的相关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b16083fde65c3b3567ec102de2bd960590c6d997.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-01
