【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《朗读教学法》，欢迎阅读！
朗读教学法 什么是朗读教学法？我认为，朗读教学法的主旨就是教师通过朗读，自觉地向学生传达自己对阅读文本的感受和理解；教师通过倾听学生的朗读，了解学生对阅读文本的感受和理解；在此基础上，通过对朗读中表现出来的问题的分析，或者修改，或者深化对阅读文本的理解，并将新的理解通过朗读表达出来。 朗读教学法是语文阅读教学必须使用的教学方法，尤其是对儿童文学作品的阅读教学来说，朗读的作用是不可替代的。朗读也是一种对阅读文本的意义的一种建构，对于学生来说，朗读也是一种讲解，一种特殊形式的讲解，更偏重于感性化的表达。 1. 对阅读文本的深入、准确的理解是优质朗读的前提和基础。 2. 使用朗读教学法要有整体性意识。在课堂上，我们常常会遇到教师抓住某一个词，要求学生反复阅读，读“寂寞”一词，就要求读出“寂寞”的感觉，读“孤独”一词，就要求读出“孤独”的感觉，这是违反朗读教学的所必需的整体性要求的。“寂寞”和“孤独”，那仅仅孤立的“个别的声音”，而不是“一连串语言”中的系统性语言的有机组成部分。 3. 要把朗读活动贯穿于阅读教学的全过程。 4. 重视教师对学生朗读的指导。教师提出的朗读要求是“让我们香香的读一读”。一个学生读完后，老师评价说：“香味越来越浓了。”这些关于朗读的指导太虚了，难以让小学生具体操作。还有的老师只停留在要求学生读出喜悦的心情或者赞美的语气这个读出什么效果的层面，而对怎么读出喜悦的心情和赞美的语气，也就是具体的朗读方法就语焉不详了。在避免朗读指导太虚的同时，教师在传授朗读方法和技巧时，需要防止技术主义倾向。所谓技术主义倾向就是指忽视甚至离开对阅读文本的感受和理解，机械地、模式化地强调语调、语速、节奏、重音、停顿所造成的效果。这种技术主义的倾向也容易造成矫情做作的朗读腔。 5. 重视教师的范读。范读的作用不但仅是以读代讲，学生在聆听高水平的范读时获得的对语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授，所以范读是培养学生语感的十分有效的方法。朗读表达的也是个体独特的感受，也要鼓励多种风格。保护学生阅读风格的多样性，就是保护学生的个性和创造性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b22f17d02bf90242a8956bec0975f46526d3a74e.html
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2022-11-24
