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浅谈小学语文古诗图画式教学方法 作者：杨利辉 来源：《赢未来》 2019年第17期 杨利辉 湖南省娄底市第六小学，湖南娄底 417000 摘 要:近年来小学语文古诗词教学活动得到了家长以及教师的普遍关注。如何提高学生的古诗词记忆效率，提高学生的理解层次和理解水平,这需要引入新的教学方式和教学路径，才能真正做到让每个小学生都热爱古诗词，以及热爱古诗词背后的中国传统文化。 关键词:小学语文；古诗词图画式教学；有效策略 所谓图画式教学方法就是指在教学过程中通过导入相应的图片，或者带领学生共同作画的形式来帮助学生理解知识，提高学习的效率。在古诗教学时这种方法的运用是极其普遍的。学生的字词积累量以及阅读量都亟待提高，学生在面对理解难度较高同时内容较为深刻的古诗难免会产生畏惧、畏难心理。这就需要教师紧密依托现有的技术手段开展相关的教学活动，降低学生的理解难度，帮助学生寻找古诗词记忆以及理解的方式，从而熟练的掌握古诗，在领略古诗之美时可以有更多的感受[1]。 1 合理的运用多媒体开展图画式教学活动 精美的图片、引人入胜的PPT都可以吸引小学生的注意力，让他们对于语文教师的教学活动产生更多的兴趣，对于一些古诗可以进行更加科学的背诵和记忆，从而掌握知识，提高自身的水平。合理的运用多媒体、计算机以及其他辅助教学设备开展备课活动以及授课活动就成为了教师的当务之急。首先需要运用计算机在教学网站或者互联网上寻找更多与古诗词有关的图片以及简单的绘画场景，将其进行整合，选择和古诗内容切合的图画，从而带到课堂上来。 例如，教师在对于四年级上册古诗《题西林壁》进行授课活动时就采取了图画式教学方法。语文教师首先向同学们讲述“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的字面含义，然后向同学们展示了一组精美的山峰图画。让同学们认识到群峰的排列方式以及背后所蕴含的哲学知识和意境之美。然后将相应的授课内容按照PPT的格式打开，将五岳山川、群峰波澜的场景展现给同学们。学生在领略景色之美时对于苏轼的人物心境也有了更多的直观感受，这对于古诗图画式教学方法的运用形成了重要的补充作用。 对于多媒体以及计算机等辅助教学工具的使用要科学有效，不能过度的运用多媒体，这会占据较多的时间，同时大量的电子资料也会让同学们应接不暇，反而降低了图画式教学法的运用效率。运用辅助教学设备的初衷之一是降低教学的难度，提高师生间交流互动的频率，让更多的学生可以和教师进行积极的沟通,因此，对于多媒体的使用提出了更多的要求。 2 开展赏析教学以促进图画式教学方法的运用 不同的学生对于同一幅图片的感受不同，对于同一首古诗的理解程度也不同。在进行图画式教学时要考虑到全体学生的直观感受。开展赏析式的教学活动，让学生的积极性得到调动[2]。教师适当的增加一些学生表达以及学习成果展示的环节，可以收到更多的成效，使得古诗教学活动更加的完备，并且突出学生的主体地位。例如，很多语文教师老师对于四年级下册的古诗《芙蓉楼送辛渐》进行了赏析活动。同时运用了图画式教学法，引入了沙画这一形式。首先运用投影仪展示了一幅友人离别时的场景图。同时带领同学们朗读古诗，了解相关的内容和背景，对于王昌龄和友人辛渐的故事有更多的了解，然后开展赏析式的教学活动。将沙画的动画形式进行循环播发，让同学们对于古诗的内容进行赏析和展示。有的学生认为“寒雨连江”用的维妙维肖，有的学生认为“冰心”二字是这首诗的诗眼所在。双方的沟通互动的频率在不断的提高。 结合了图画、动画、沙画，以及学生的语言描述的古诗鉴赏活动取得了积极的教学成果，学生的语言表达能力、古诗鉴赏能力都得到了不同程度的提高和培养。对于图画式教学法的运用也更加的深刻，教师在此过程中做到了调动学生的情绪，并且做到感染学生，吸引学生，使得古诗教学真正的深入到每个学生的心中，从而提高了整体的教学效率。 3 开展教学评价巩固图画式教学法的教学成果 学而不思则罔，思而不学则殆。在进行古诗教学活动时教师要引领着四年级的同学们对于古诗词的内容进行赏析，对于学习成果进行巩固。因此，对图画式教学法的形式和内涵开展积极的评价就成为了有效的方式之一。教师在运用多媒体以及其他辅助教学设备开展图画式教学活动时会取得诸多教研成果，朗读活动以及古诗赏析活动都会提高学生的理解层次以及理解[3]。在课堂的最后环节由教师对于学生的表现情况进行综合性评价可以提高整体的教学效率，巩固现有的教学成果，让图画式教学法真正的深入课堂的每个角落。 4 结语 总而言之，针对小学语文古诗的图画式教学方法已经得到了广大语文教师的普遍关注和深入研究。教师们在实践运用的过程中积累了大量的经验，加强了学生之间的互动交流。对于现有的问题做到了积极应对和解决。教师在运用图画式教学法时突出学生的主体地位，保障学生的核心需求，引领学生进行积极的古诗赏析，让更多的学生受到古诗词的感染，进而积极投入，提高了自身的学习效率。相信在师生的共同努力下，小学语文古诗图画式教学方法的普及会更加的科学有效，在提高教学效率的同时可以让更多的学生获益匪浅。 参考文献 [1]刘彩凤.小学语文课堂绘本导读课程开发的探索与实践[J]. 江苏教育:小学教学, 2013(11):32-33. 本文来源：https://www.dywdw.cn/b23936cc41323968011ca300a6c30c225801f09c.html
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2022-04-08
