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浅谈小学语文古诗图画式教学方法 作者：杨利辉 来源：《赢未来》2019年第17期 摘要：近年来小学语文古诗词教学活动得到了家长以及教师的普遍关注。如何提高学生的古诗词记忆效率，提高学生的理解层次和理解水平，这需要引入新的教学方式和教学路径，才能真正做到让每个小学生都热爱古诗词，以及热爱古诗词背后的中国传统文化。 关键词：小学语文;古诗词图画式教学;有效策略 所谓图画式教学方法就是指在教学过程中通过导入相应的图片，或者带领学生共同作画的形式来帮助学生理解知识，提高学习的效率。在古诗教学时这种方法的运用是极其普遍的。学生的字词积累量以及阅读量都亟待提高，学生在面对理解难度较高同时内容较为深刻的古诗难免会产生畏惧、畏难心理。这就需要教师紧密依托现有的技术手段开展相关的教学活动，降低学生的理解难度，帮助学生寻找古诗词记忆以及理解的方式，从而熟练的掌握古诗，在领略古诗之美时可以有更多的感受川。 1合理的运用多媒体开展图画式教学活动 精美的图片、引人人胜的PPT都可以吸引小学生的注意力，让他们对于语文教师的教学活动产生更多的兴趣，对于一些古诗可以进行更加科学的背诵和记忆，从而掌握知识，提高自身的水平。合理的运用多媒体、计算机以及其他辅助教学设备开展备课活动以及授课活动就成为了教师的当务之急。首先需要运用计算机在教学网站或者互联网上寻找更多与古诗词有关的图片以及简单的绘画场景，将其进行整合，选择和古诗内容切合的图画，从而带到课堂上来。 例如，教师在对于四年级上册古诗《题西林壁》进行授课活动时就采取了图画式教学方法。语文教师首先向同学们讲述“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的字面含义，然后向同学们展示了一组精美的山峰图画。让同学们认识到群峰的排列方式以及背后所蕴含的哲学知识和意境之美。然后将相应的授课内容按照PPT的格式打开，将五岳山川、群峰波澜的场景展现给同学们。学生在领略景色之美时对于苏轼的人物心境也有了更多的直观感受，这对于古诗图画式教学方法的运用形成了重要的补充作用。 对于多媒体以及计算机等辅助教学工具的使用要科学有效，不能过度的运用多媒体，这会占据较多的时间，同时大量的电子资料也会让同学们应接不暇，反而降低了图画式教学法的运用效率。运用辅助教学设备的初衷之一是降低教学的难度，提高师生间交流互动的频率，让更多的学生可以和教师进行积极的沟通，因此，对于多媒体的使用提出了更多的要求。 2开展赏析教学以促进图画式教学方法的运用 本文来源：https://www.dywdw.cn/aef564dc148884868762caaedd3383c4ba4cb4c3.html
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2022-04-08
