【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编人教版小学三年级语文上册《猜猜他是谁》教案》，欢迎阅读！
猜猜他是谁 教学目标： 1、学会仔细观察人物，准确抓住人物特点进行写作。 2、运用多种描写方法，突出人物个性，让人物形象鲜活灵动。 教学重点： 学会仔细观察人物，准确抓住人物特点进行写作。 教学难点： 运用多种描写方法，突出人物个性，让人物形象鲜活灵动。 教学课时： 一课时 教学过程 一、导入 1、出示课件，简单地介绍什么是片段作文？ 2、在上课前我们先来猜猜他们是谁？ 3、如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？ 4、出示习作目标。 （过渡语：目标2后，我们不光要描写人物，还要将人物的个性细化到文章当中去，这样的文章才富有灵性。例如：我们写眼睛，就要从人物的眼睛里折射出他 丰富多彩的内心世界，而不只是单纯地描述眼睛。这样的文字才更细腻，更有故事。） 二、初步创作 1、朝夕相处了两年的同学，一定也有人给你留下了深刻的印象，你能不能也通过描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。 2、要求：一定要抓住他（她）的特征，描写他的与众不同之处。 （学生习作，教师进行小组巡视，构思上遇到瓶颈的同学，教师及时指导，疏通思路） 3、写完后，请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。 三、交流评改 1、小组代表朗读片段，边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来了？ 2、利用现代手机互联手段，手机拍摄作文片段，将作文内容投影于白板上，学生边读边改：认真想，你能提些建议吗？帮助他描写得更准确？ （设计意图：利用手机互联手段，有效提高课堂教学效率，学生现场习作，现场评议，学生习作更有时效性） 3.小组内修改。 四、教师课堂小结 最后我想说，是你们创造了这节生动的课堂，是你们灵性的文字将课堂氛围推向了高潮，希望你们能从每节作文课中积蓄力量，爱上创作，爱上文学。谢谢孩子们的配合，期待我们下一次作文课再见。 五、板书设计： 习作 ——猜猜他是谁？ 语言 动作 描写方法 神态 外貌 ...... 《猜猜他是谁》教学反思 三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。我今年是第一次教三年级，作文教学这条路对我来说，还需要不断地探索，学习。 三年级上册第一单元，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法，单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情。我们重点的指导了孩子们写好一两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，优缺点。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点，语言行为特点，优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。 为了激发孩子们的兴趣，我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛，破耳朵，尖牙齿，长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象。对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。 【课后反思】 成功之处： 三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。 在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。 为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b3e8de97ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe9c.html
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2022-08-08
