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浅谈如何提高舞蹈教师的素质 作者：胡金霞 来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2012年第1期 胡金霞 （赤峰学院 音乐学院，内蒙古 赤峰 024000） 摘 要：随着社会的快速发展，社会对教师的期望越来越高。舞蹈教师如何提高自身素质，就成为应该深思的问题。本文结合自身从教的多年教学经验从教育信息化的发展、教师的人格塑造、教师对自身角色的认知等几个方面作了详细分析，旨在为合格的舞蹈教师素质的提升提供思路。 关键词：舞蹈教师；素质；人格素养；创新研究 中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2012）01-0241-02 近年来，随着社会的快速发展，教育在发展经济、增强综合国力、提高国民素质和培养现代社会发展所必须的各种人才中的重要性越来越突显出来。当前许多国家都把教育改革的重点转向到教师队伍的建设上。无论是发展中国家还是发达国家，社会对教师的期望越来越高，传统的舞蹈教学正面临着新的机遇和挑战。在新时期舞蹈教育应该承担什么使命、高校舞蹈教师应如何提高自身素质是舞蹈教育工作者必须认真回答的问题。为此，高校舞蹈教师应该具有前瞻的理念和眼光，要敢于面对挑战和超越自我，跟上时代的步伐，掌握现代化的教学手段，不断更新和扩充专业知识，提高各类相关艺术的文化素养，这是社会的需求，也是时代给我们提出的挑战。因此，根据本人多年的教学经验，我认为舞蹈教师应从以下几个方面提高自身的素质。 一、完善自身人格素养，提高舞蹈教师的魅力 舞蹈教师在教学中既要帮助学生构建完美的知识体系，又要塑造其健全的人格，这是舞蹈教育的追求和最终目的。健全的人格是一个人健康发展的保障，学生人格的培养不能仅靠说教，教师的榜样作用同样重要，而且往往事半功倍。因此，舞蹈教师的人格塑造是未来教育成功的关键。 舞蹈教育学科由于其自身的人文性、情感性、陶冶性，使舞蹈教师在培养学生理想人格的互动教学过程中具备优势。舞蹈艺术以人体作为载体，情感的表达和传递更是直接作用于人的视觉、听觉、动觉，即由感官领悟接收直抵心灵深处。为此，舞蹈教育的过程必定伴随着很强的参与性。舞蹈教师不仅应该是知识的传播者，更应成为美好道德风尚的示范者，对学生进行美的熏陶，激发他们内心深处对美好事物的渴望追求，从而使其在人格成长的过程中树立高远的理想和目标，在具备舞蹈专业知识的同时，最终使自己成为品格高尚的适合社会和时代发展所需要的有用人才。因此，舞蹈教师应当以高尚的人生观、价值观做支撑，以非凡的敬业精神和对学生无私的爱为信念，以对社会和学生强烈的责任感、正义感为动力，为社会培养更多具有高尚的审美情趣、积极向上的精神追求的现代化舞蹈人才。 二、借助多媒体技术，提高舞蹈教师驾驭教学的能力 多媒体技术是现代教学中新崛起的前沿技术，今天的多媒体技术构成很复杂，但在操作层面上却非常简单。多媒体技术在教学中的广泛应用，证明了它不仅可以继承传统教学手段之优长，弥补其不足，而且可以实现任何人在任何时间、任何地点，进行任何科目的学习。 审视传统舞蹈教学的现状，教学空间的有限、教学内容相对稳定、教学手段的单一化，与高速发展的新知识、新技术之间的矛盾越来越突出，也与创造型人才的培养不相适应。然而，如果一味沿袭传统教学手段，我们的教育就难以立足于21世纪，也很难以培养出高素质人才。而以多媒体技术为核心的现代教学技术，在信息存贮、处理、交互、传授、创造方面相对于传统教育具有无比的优越性，一旦把它全面用于课堂教学，则不仅能丰富师生的学习资源，拓宽学习空间，而且能潜移默化地改变学习方式和思维模式，也有利于激发师生的创造力。 多媒体教学有无可比拟的优势。（1）多媒体技术实现了将信息实时地送进课堂，使教学信息的再现准确、实时、生动，完全可以满足大信息量教学的需求。（2）交互性好，自学容易。多媒体教材最大的优点就是交互性好。学校机房、图书馆等场所的多媒体点播系统，既有媒体的多样化，又有选择的任意性，学生可以根据自己的需要任意取舍，在网络上实时地与老师讨论问题，消除心理障碍，获取良好的教学效果。（3）信息量大有助于拓宽知识面。信息量大是多媒体教学最突出的特点，其内容就像一部大百科全书。由于是电子信息，内容更新的频率也很高。（4）打破时空限制，获取资源共享。计算机网络可以将各个院校的教学资源集成到一个平台上来，打破时空限制，使学生可以利用网络平台，从不同院校、不同地方获取所需要的信息，形成教育社会化。 与传统教学手段相比，多媒体技术有无可比拟的优越性，但它并不是万能的。只有在将传统教学中精华继承下来的同时，不断利用多媒体技术创建新的教学环境，才能满足素质教育的需要。 三、转变教学角色意识，使舞蹈教师由“主演角色”转为“导演角色” 在传统教育模式中，舞蹈教师在整个教学过程中处于“主演”的角色，学生则处于被动接受地位。舞蹈教师作为知识的复制者和灌输者，主要承担着帮助学生记忆和储存前人积累下来的知识经验的教学任务。随着教育信息化时代的到来，特别是网络的出现，为广大教师提供更为丰富的资源，将课堂延伸到了网络所能涉及的各个角落。在这种环境下，舞蹈教师应该成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，整个教学过程是一个围绕同一主题、提出不同问题、大家分头获取信息、找出答案的过程，学生的思维得到了锻炼。同时，舞蹈教师在参与、指导的过程中不仅与学生的心理进行了沟通，活跃了教学氛围，为学生的自主发展提供了广阔的空间，而且自身也受到了启示，扩充了自己的知识库，提高了教学素质。为此，舞蹈教师的功能应集中体现在如何把“信息”转化为“知识”、把“智能”转化为“智慧”上，为学生的成长发挥导演作用。 四、加强教育教学改革，增强舞蹈教师创新意识 在传统教育中，舞蹈教师是理论知识的复述者，是技艺技巧的演示者，在教学中缺乏自己的思想和观点，只是单调解说专业及理论知识的条条框框，示范多年传承下来的技艺技巧，极大地制约了教师专业水平的提高，也不符合时代发展的要求。为此，新世纪舞蹈教师应该从“复述演示者”向“研究创新者”转变，这就要求我们进行有效的教育教学研究和改革，不仅把研究理论同自己的教学实践、创新联系起来，而且还促进了教学理论的发展，提高了教学效率，从而也使得舞蹈教师的实践创新有了可行的依据。未来社会对舞蹈教师提出了更高的要求，教师不仅是舞蹈知识的传播者，也是舞蹈教学活动的策划者、组织者和参与者。这就要求教师不仅要有敏锐的洞察力，还要有创新意识，掌握现代各种教学手段，丰富舞蹈教学和舞蹈实践演出。 五、丰富多方面知识，提高舞蹈教师多种才能 舞蹈教师的才能，包括成功完成任务所需要的先天天赋和后天才干两个部分。教育心理学认为，一个好的教师应该在具备丰富的学科专业知识之外，还应当理解教与学的规律，具有较好的教学应变能力、较高的情感投入、较好的个性品质。以上专业品质中，有些要讲究个人天赋的，而有些则完全靠后天的培养。教师能否具备必要的才能，一方面要看是否具有教育热情和教育所需的个性品质，另一方面要看是否积极钻研专业教学。作为舞蹈教师应该具备本学科的系统知识，掌握学科最新动向，尤其是有关舞蹈基础理论、评论、创作、训练等，这是舞蹈教师阐述专业文化的基本条件。另外，舞蹈教师不单单是舞蹈方面的行家，也应对相关的艺术门类有所接触。作为舞蹈教师还应多了解本学科以外的相关知识，诸如现代教育心理学、舞台美术、音乐、戏剧等边缘学科，这是对自己知识必要的补充和延伸。新时期的舞蹈教师还必须具备教育科研能力，主要包括运用舞蹈教育理论发现、解决舞蹈教学问题的能力；站在较高层面上进行舞蹈教改实践的能力；针对专业问题撰写学术论文的能力。 俗话说:名师出高徒。教师的教学水平会直接影响到教学结果和学生成绩。一定程度上说，学生的成绩可以代表教师的水平。在具体的舞蹈教学中，教师的个人素质非常重要。身为教师，首先要持有一种“终身学习”的敬业精神。舞蹈艺术主要依靠肢体语言实现情感的表达和传递，教师的专业技能和言行举止就特别重要，它甚至可以影响学生的一生。其次，教师的学问要“博”，舞蹈艺术的内涵包罗万象，纵横古今、涉及中外，文学、历史贯穿其中，这就要求教师尽可能的博学，不断地学习、充电也是教师教学创新的基础，教师学无止境的精神及行动又会带动和激励学生，达到共同学习、共同进步。舞蹈教师只要力争做到专业要“精”、学识要“博”，持之以恒不断地钻研，始终保持与舞蹈同行的业务交流，才能增强教师自身应有的才能，满足当今舞蹈教学的更高要求。 总之，我们要改变过去对舞蹈教师的传统定位，师生之间应建立起亲密的、平等的、合作关系，在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，最终提高教育教学质量。舞蹈教师要努力肩负起时代赋予我们的使命与责任，应以丰富的文化积淀和理想的人格为其人生目标，努力塑造自我，具备符合时代发展要求的知识与能力，逐步提高舞蹈教师的综合素质。 参考文献： 〔1〕解放军艺术学院学报，2009，（1）；2011，（4）. （责任编辑 徐 阳） 本文来源：https://www.dywdw.cn/b43d2be16194dd88d0d233d4b14e852458fb39a8.html
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2022-06-04
