【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《陆羽与茶经》，欢迎阅读！
盛 元 小 学 备 课 手 册 单元 主备人 教 学 目 标 五 课题 22、陆羽与茶经 复备人 课时计划 2 1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。 3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。 教学引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事重点迹和精神品质。 难点 教具查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 准备 教学教 学 设 计 复备 环节 第一课时 （一）谈话导读 上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书 齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。 今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？ （二）初读感知 1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。 2.快速浏览全文，想想：①文章是以什么顺序来写的？ ②文章从什么话题谈到陆羽？ ③文中主要写了陆羽的哪几件事？ （三）再读课文，理解词语 1.默读课文，画出不理解的词语。 2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。 3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。 4.对于个别较难的词语给予解释。 5.通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别 6.指导“荼”的写法。 7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。 “荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草 1 的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。 二、细读品味 1.课件出示第一自然段 自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。） 默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文) 2.辨别江水 (1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段） (2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。 从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺） 文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？ 课件出示： （3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话） （4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？ 3.拒绝做官，撰写《茶经》 （1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段） （2）出示自学提示： ①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？ ②为了写《茶经》，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？ （3）小组交流，共同研讨。 （4）讨论交流，①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。 课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品： 2 陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。 不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。 ②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。 师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。 ③利用所查资料补充介绍（学习11段） 《茶经》是怎样一部书？有何价值？ 在反馈基础上，课件出示相关内容： 《茶经》的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。 《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。 4.推广茶艺（12自然段） 自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ （边读边划，作批注。） 引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。 作 业 布 置 板 书 设 计 找出文中三次使用“不仅……而且……”的句子抄写下 来，说说各处的作用。 用几句话向家人介绍陆羽，说清他为什么被称为“茶圣”。 检查人 检查 时 间 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/b526471b2079168884868762caaedd3382c4b553.html
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2022-07-26
