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谈谈教师如何合理的运用“惩罚” 近年来,随着教育改革的不断深入,“赏识教育”已深入人心,无论学生做得如何都是一片肯定。但纵观这几年来学生的成长表现,我们发现学生大多自私、任性并脆弱。这一是因为学生多为独生子女,生活条件好了,经历的挫折少;二是因为在倡导“赏识教育”的过程中,个别教师怕担责任,深深忌讳“惩罚”一词,对学生的错误一味放纵,“赏识教育”变成了“放纵教育”。因此,我们认为在提倡表扬、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。中国青少年研究中心副主任孙晓云也曾指出:“没有惩罚的教育是不完整的教育。”适当的惩罚是规范孩子行为的有效手段。只要“罚”法得当,往往能收到更好的效果。 1 冷处理法 班级里总会有一些顽皮、淘气的学生,也更容易违反学校的规章制度。这样的学生多数性格急躁、对自己的行为满不在乎。在说服劝导不起作用后,不妨试试冷处理法。在这样的孩子出事后,你不用和他多说,只要你沉住气,单独找他时,一句话也不说,静静地、惋惜地看着他,并时不时地摇摇头,表现出你的痛心,就是不搭理他。时间久了,他首先心里发毛了,直到他沉不住气时,你再坦诚地和他讲道理,他才能听得进去。但前提是你必须是真诚地關爱他。 2 激将法 对于一些逆反心理强而自我管理能力差的学生,不妨采用此法。我班有个女生,不爱完成作业,各科老师都找她谈话但不起作用,和她家长沟通,家长又说管不了她。我研究她很久,知道她很喜爱画画,有一天,我对她说:“如果你能用画画的方式把今天的作业表现出来,我就佩服你,不过就怕你乱画还行。”她一句话也没说,也挑衅地看着我。第二天,她很骄傲地把图画交给我,用一组画把《石壕吏》的情节粗略地表现出来。我欣赏、惊喜并及时地表扬了她,同时给她指出,在画面中配上诗文会更有意境,并鼓励她用图画的形式来表现她对语文的理解。她慢慢地开朗乐观起来,也对学习产生了兴趣,并爱上了古诗文,成为班级里对古诗背诵与理解较扎实的同学之一。 3 以罚助学法 其实,大多数学生都不是故意犯错误的,当他们犯了错时,不如惩罚一下,以起到教育的目的。比如:迟到了,就罚他为大家找五条珍惜时间的名言或两个“诚信守 本文来源：https://www.dywdw.cn/b6010409a5c30c22590102020740be1e650ecc76.html
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2022-07-04
