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如何上好农村小学美术课 《美术课程标准》提出义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力，（2）引导学生参与文化的传承和交流，（3）发展学生的感知能力和形象思维能力，（4）形成学生的创新精神和技术意识，（5）促进学生的个性形成和全面发展。可是要达到这样的目标，对农村小学来说是非常困难的。农村小学多数是兼职的美术教师，缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养，只是千篇一律地对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟。还有的老师把美术课当成自习，所以仅极少数学生凭天资或家庭等因素保持着美术的兴趣。这种现状让人堪忧。我作为一名专业美术教师，深感自己责任重大。要改变这种现状，在农村小学这样的简陋环境中上好美术课，是我这么多年来一直在努力追求的。 一、转变教师观念，真正上好美术课 教师要充分认清农村小学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村小学生形成形象的思维和认识形象，指导他们用多元化的方式思考，通过形式多样的美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，进而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。因此，美术教师不要为了任务而任务，特别是兼职的美术教师，不要为了提高语、数、外的成绩而完全剥夺了学生上美术课的权利。 二、重视组织好课堂教学 1、导入方法新鲜多变。可以让低年级学生在浓厚的猜谜之中，高年级学生用多媒体出示范画或临摹对象进行欣赏等形式自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果。通过学生交流评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。同时，还可以巧设悬念激发兴趣导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使学生获得：“噢，我也会，真简单”的心灵感应。 2、示范指导力求浅显易懂。美术课的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等，教师可一边讲解，一边做技法动作示范，一边让学生在自备画纸上学画，或者让技法好的同学示范，不仅让学生找到自信，还激发同学的绘画欲望。 3、作业评价要“宽”一点。小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。尽量从多方面考虑给学生一个较高的评价或写一、二句简单评语：“真棒！”“构图准确！” “颜色搭配真好”“涂色很均匀”诸如此类，都能使学生看到自己的一点点进步和优点，增加绘画的信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础。 4、多欣赏美妙的作品，激发创作灵感。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。可见多接触美妙事物的作用有多大。农村小学的学生家庭条件和家长的素质有限，与外界联系较少，外界的一些信息接收得少，我尽我所能，抓住每一个可能的机会为学生创造条件，让他们多欣赏一些名家的绘画作品，一是利用网络，二是把各班的画册搜集起来举行了“画册漂流”活动，使每位学生都能欣赏到优秀的绘画作品，让他们以愉快的心情去欣赏，对他们的想法不加干涉，只做适当引导。在愉快的氛围下，他们被美妙的事物所感动，从而激发起创作的欲望。 三、把握有利条件、走出课堂、描绘自然、体验生活 农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，所以一定要利用好这得天独厚的条件。如上《家乡的桥》结合农村地区的环境，可以画小河上的独木桥，也可以画一些石桥等，甚至可以通过学生自己去寻访写生的方式完成。再比如《农民大叔的喜事》，对于农村小学生来说，最熟悉不过了，可以把自己家或者街坊邻居家的“喜事”通过绘画的方式表述出来。《家乡的文物古迹》，可以结合不同地域特色进行讲述，同时起到了认识文物古迹、保护文物古迹的作用。经常有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山的纯洁心灵。 四、把美术课和其他学科有效结合起来 美术与文学自古就结下了不解之缘。自古以来，很多中国画名家的诗、书、画艺术 被后人称道。在儿童画创作教学中，我尝试将诗、书、画有机地结合起来。通过画古诗这种特殊的命题画教学，可多方位地对儿童进行艺术熏陶，从而激发学生兴趣，提高理解能力与创新意识，愉悦学生心情。如画《咏鹅诗》时，我先让学生背诗，然后讲诗，最后画诗。一般来说，人物与动物是画面的核心内容。上课时我引导儿童抓重点，让他们根据已掌握的绘画技巧，结合诗意表现画面情景，使画面主题更符合诗意，然后添加背景，营造气氛，使画面达到和谐统一。 我们教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b665211bb2717fd5360cba1aa8114431b80d8e07.html
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2022-11-28
