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教师板书对学生的影响 板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。教学板书一般表现为板书、板演、板画三种形式，板书是指教师写在黑板上的文字，这是各种学科的教学普遍采用的一种板书形式；有人说板书是反映课文内容的“镜子”，展示作品表面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，成为每一课的“眼睛”；高超精湛的教学板书艺术是打开学生智慧之门的钥匙，是教师教学风格的凝练和浓缩。所以，我们每位教师都应该好好掌握板书艺术。 作为教师都知道，教师板书对学生的影响是直接的、潜移默化的，又是长远的。因板书具有较强的直观性。它是以文字、符号、图像等具像形式将教学内容直接诉诸学生的视觉，丰富了学生的感知表象，所以有助于学生吸收和掌握知识信息。与耳朵相比，眼睛更具耐性，这是因为眼睛通往脑部的神经比耳朵通过脑部的神经要多好几倍。科学家告诉我们，人们对眼睛的暗示力、注意力是对耳朵暗示的2５倍。常言道：“百闻不如一见”。教学板书足以发挥眼睛的这个绝对优势。实践证明，视觉不但是人类获得外界信息的重要手段，而且通过视觉获得的信息又最容易被人接受和理解，印象也较为深刻。所以教师的板书具有很强的示范性，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。 教师在板书时的字形、字迹、书写笔顺、绘画技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。所以，为防止教师在板书时给学生留下不良影响，教师必须具备过硬的教学基本功。做到写字作画既稳且准，又快又好。我的体会是：在文字书写技能技巧上做到“字正、笔活、体美”，优化板书效果。 一、“字正”就是说字迹一要准确，不写错字、白字、倒笔字，二要清晰，结构明了、字距均匀、行距平行，以显整齐条理、眉目清朗；三要认真，不能开始几个字或几行字写得工整有加，而中间逐渐潦草，最后则龙飞凤舞，模糊难辩，教师认真的字迹反映的是认真的态度，可对学生起潜移默化的影响，让教师的板书成为学生学习的范本，起到示范性的作用。 二“笔活”就是说用笔要灵活，因为粉笔的使用与钢笔、毛笔的使用略有不同，它短小、易断、笔锋随笔身的磨损持续变化，在使用时应根据这些特点灵活使用，手指捏紧粉笔，手臂移动平稳，用力均衡，持续转动笔身，才能使写出的字流畅、自然。除常用倾斜运笔外，还可根据需要使用垂直运笔（如画某些直线、曲线和点等）、平放拖拉运笔（如教学板书中的面状处理和徒手写美术字）等，相关用笔、运笔这方面的技巧和方法，得益于我们学校展开的写字实验教学中对教师毛笔书法的培训。 三、“体美”就是说板书的字体要美观大方。板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用。一般认为，字体大小，以后排学生能看清为标准。针对学生视力下降的现实，设计使用板书，应把保护学生视力的因素考虑进去。同时字体的使用要注意适合性。根据高、中、低各年级学段学生的特点和不同的课型，可分别采用宋体、黑体、变体、行楷、隶书等字体。如在书写记忆画、创作画的课题时，我常用变体美术字，让这种生动活泼，趣味颇浓的字体，丰富学生的想象力，增加艺术感染力。在书写工艺制作类型的课题时，我往往用宋体、黑体或楷体来书写，使学生在规范统一的字体中意识到工艺制作要耐心、认真、细致。而在艺术欣赏课里，我喜欢用隶书写课题。这种板书的字体变化使用，既能使板书和教学内容完美结合，提升教学板书的质量和效率，又能使板书充满情趣，带给学生美的启迪。我们又何乐而不为呢？ 综上所述，板书决不是像有些人认为的那样仅仅一种“无其所谓”的雕虫小技，而确属一个教师必须掌握的教学基本功；因为它对学生的影响是直接的、潜移默化的，又是长远的。作为一个教师，只有熟练地掌握板书的技能技巧，才能更好地为教学服务。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b6ab76f10540be1e650e52ea551810a6f424c8cf.html
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2022-07-21
