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课堂教学中如何落实学生的主体地位 一、 发扬民主，建立和谐的师生关系。 在课堂教学时，只有在民主、愉快的课堂气氛中，学生的学习积 极性才会高涨，参与教学的热情才会更高。在课堂教学中，教师要以 平等的态度去热爱、信任和尊重班上的每一位学生，满足他们的表现 欲，鼓励他们畅所欲言。这样才能不断提高学习成绩。 二、 面向全体，正视学生的个别差异。 教师面对的是一个个活生生各有特点的学生。教师要熟知每个学 生的基础及学生的学习特点，正确地对待每个学生学习中的差异性, 从而真正调动全体学生的学习积极性。不断提高学生的学习水平。要 允许不同水平的学生选择不同的起点，鼓励学生沿着阶梯尽力向上 “攀登”，以适应不同水平学生的发展。使不同水平的学生都能在原 有的基础上有所收获，有所发展。 三、 创设情境，诱导学生的创新思维。 在课堂教学中，教师应针对学科特点和小学生的认知水平及小学 生的年龄特点，在课堂上创设“问题的情境”，激发学生深层次的兴 趣，教给学生一定的思考和探究问题的方法，更重要的是培养小学生 这方面的主体意识，让学生通过内心的体验，体会到“思”之乐，从 而转变学习观念，不断提高学习效果。 四、 赞美肯定，鼓励学生质疑问难。 课堂上教师和学生处于平等地位，教师应尊重学生的人格和尊 严，对于每位学生的发言，都要以鼓励、肯定为主。不能打击和否定 学生的发言。教师对学生的重视、赞美、肯定，就能把学生的潜能奇 迹般的激活起来。教师要鼓励学生质疑问难，对于所谓的“钻牛角 尖”的学生，应慎重对待，要保护他们的求异思维，并适时进行引导 探讨，从而调动全体学生的学习积极性。 五、 自评互评，提高自我评价能力。 以学生为主体，以教师为主导，这是许多教师都明白的道理，可 在传统的课堂教学中，教师的“主导”往往变成了 “主宰”，教师的 地位是至高无上的，是标准答案的化身。尤其是对学生的回答，总是 以“法官”的姿态做出评价，学生是被动的接受者，很少有自主调控 的机会。实际上，引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习 结果进行自我分析，是一种自我监督行为，是一种自我教育，有利于 学生的整体发展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b794615b74232f60ddccda38376baf1ffd4fe359.html
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2023-11-23
