万以内数的认识第五课时教案

2022-05-20 07:43:12 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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万以内数的认识第五课时·教案设计

教学内容

万以内数大小的比较及近似数．（教材第76～77页例7、例8，“做一做”及练习十六第5～10题）教学要求

1．进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小． 2．理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用． 3．培养学生的分析、比较能力和估数能力．

4．培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的良好习惯．教学重点

1．位数相同的数的比较． 2．近似数的比较．教学难点

掌握比较大小的方法，理解近似数的含义．教学用具

投影机、课件、计数器．学具准备

课前收集家用电器的价钱，有关“近似数”的材料纸．教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫 1．读数、写数．

请四名学生演板，让学生在计数器上拨珠子．你喜欢哪个数，就在计数器上拨出来，并读、写出这个数．

学生演板后，同桌相互读一读． 6 304 4 560 7 000 1 700 906 9 345 999 3 009 4 896 8 000

2．上面这些数中，你知道哪个数大，哪个数小吗?今天我们就来一起研究“万以内数的大小比较”．（板书课题：万以内数大小的比较）二、引导探究，学习新知 1．小组交流，合作学习．

（1）小组内交流收集的材料，并正确读出这些数．小组交流后，向全班展示汇报．电视机3 680元冰箱2 298元空调3 200元微波炉1 500元洗衣机998元电饭煲189元电炒锅120元 VCD1 678元消毒柜688元（2）教师也将收集的材料进行展示交流．电视机4 280元冰箱1 780元微波炉889元洗衣机1 390元电动自行车1 600元饮水机310元 2．投影出示教材第76页例7．

（1）空调、电视机的价钱分别是多少?哪一个贵一些?你是怎样知道的? 同桌相互说说，小组交流汇报．

因为四位数比三位数大，所以1 430＞980．

（2）小组讨论：怎样比较3 864和3 529这两个数的大小?

[学法尝试：我这样比较：3 864和3 529这两个数都是四位数，它们的位数相同，我就从最高位千位比起，千位上的数相同，就比百位，3 864的百位上是8，表示8个百，3 529的百位上是5，表示5个百，8个百比5个百大，所以3 864＞3 529．] （3）小组汇报，全班交流后引导学生归纳：

比较万以内的数，先看位数，位数多的数肯定大；如果位数相同，就从最高位比起，如

果最高位上的数也相同，就依次一位一位往下比，比到哪一个数位上的数大，这个数就大．（4）反馈练习．

比较自己收集的电器价钱的数据．

3 680○2 298 3 200○998 1 500○189 1 678○688 120○310 1 780○1 600 3．学习例8．

（1）投影出示教材第77页例8的第一幅情境图．“育英小学有1 506人，约是1 500人”．问：“1 506”和“1 500”都是表示育英小学的人数，它们一样吗?有什么不同? [学法尝试：我是这样认为的：“1 506”和“1 500”都是表示育英小学的人数，没什么不同，它们是一样的；但我又这样认为：它们不一样．因为“1 506”是育英小学的准确人数，而“1 500”是育英小学近似的人数，所以我认为它们不一样．] 小组讨论，全班交流．

“1 506”是育英小学的准确人数，“1 500”是育英小学的近似数，它们不一样．同桌讨论：准确数和近似数哪个容易记?

（2）投影器再出示第二幅情境图“新长镇有9 992人”．同桌相互说一说近似的人数，说完后小组交流汇报．教师归纳：同学们说得都很对，近似数不止一个．（3）请学生说一说生活中的近似数．

[学法反思：通过讨论交流，使我更加明白了比较万以内两个数大小的方法，位数多的数就大，如果位数相同，就从高位比起，哪一个数位上的数大，这个数就大；我还知道了要记住一个数，最好记它的近似数，因为近似数比准确数容易记住．] 三、巩固深化，拓展思维 1．“做一做”第1题．

独立练习，同桌互评，并说一说你是怎样想的． 2．比一比，按从小到大的顺序排列起来． 314 3 104 304 3 014 2 044 学生独立完成后，小组互评．四、全课小结，提高认识

1．今天这节课我们学习了什么内容? 2．怎样比较数的大小和估数? 五、课后作业，辅助消化练习十六第5～10题．

教练创新

课后作业指导

练习十六第5题：可以从最大的数找起，一个一个往下找．第9题：可以让学生独立猜测，然后交流猜测的方法．第10题：让学生独立思考，交流订正．答案：9 520 2 059 补充习题及解答 1．填空．

（1）最大的三位数比最小的四位数（）．（2）3个千比5个百（）．

（3）一个数最高位是千位，这个数是（）位数． 2．在○里填上“＞”、“＞”或“＝”．

3．比一比．

（1）把下面的鸽子按从大到小的顺序排一排．

（2）把下面的小兔按从小到大的顺序排一排．

4．写出下列各数的近似数．

[解答：2 （1）＜（2）＜（3）＜（4）＞3．（1）3 638＞3 468＞2 853＞2 838

5 612＜5 621＜6 125＜6 521 4．略]

2）（

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