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利用智慧教育平台进行线上教学的经验总结 摘要：科技的发展使得信息技术在生产生活中的应用范围越来越广泛。在教学领域，信息技术的使用已经不再局限于课堂中的多媒体展示型教学，而是向更加深入和细致的教学实践发展，线上教育平台就是其中的类型之一。智慧教育是本单位使用的一种线上教学应用，该应用能够借助线上教学的形式对教学的内容进行丰富与拓展，培养学生的自主学习能力；提高教学信息的传达推送效率；帮助教师对教学活动进行改进与完善；健全学生的评价体系。从而实现教学效率的提升以及学生的全面协调发展。 关键词：小学语文；智慧教育平台；线上教学；教学经验总结 语文课程的教学包含了阅读、写作和语言表达等多个方面，内容较为复杂繁多，对教师的教学和学生的学习提出了较高的要求。在传统的教学过程中，教师与学生对于语文知识的了解局限在了课堂上，学生能够接触和学习到的知识有限，并且由于教师对于课堂的掌控，导致学生的主体地位得不到有效体现，使其学习的积极性和主动意识遭到影响与打击，阻碍语文教学效率的提升以及学生语文素养的发展。在借助智慧教育平台开展教学活动之后，教学的时空限制问题得到解决，学生的自主学习能力被激发；并且数字化平台功能多样，能够及时传达与推送教学信息，增进师生的交流互动，为完善教学的形式，健全学生评价体系提供更加便利的条件。 一、丰富教学资源，培养学生自主学习能力 与其他的线上教学应用不同，智慧教育平台只是为师生创设了一个进行线上沟通与交流的专门化的环境，并没有向师生提供对应的课程资源。这就极大地提升了教师教学和学生学习的自由度，减轻了来自既定内容的束缚，为促进学生能力的发展创造了更加有利的机会。在线上教学过程中，学生可以根据所学的内容收集相关的知识与信息，更加自由地进行学习活动，从而让学习的内容更加符合学生的认知水平和发展需求，为促进学生自主学习意识的形成以及能力的发展提供支持，实现教学效率的提升。 在小学语文教学过程中利用线上教学的形式进行课文的讲解，可以让学生更加主动地对知识进行了解与学习，帮助其提升自主学习能力，促进学生语文素养的有效提升。比如在学习《守株待兔》这篇课文时，教师可以先将预习的任务布置下去，让学生根据注释对原文进行翻译，在这个过程中，学生就可以借助线上教学丰富的信息资源对文言文的详细意思进行理解与学习，将其中的重点词句如“释（放下）”和“冀（希望）”等进行记忆与掌握，从而保障了教师线上教学过程中的讲课效率，给实现学生语文素养的提升创造更多的机会，同时还锻炼并增强了学生自主学习的意识，为学生综合能力的发展提供了有力的支持。 二、依托信息平台，提高信息传达推送效率 时代的发展对于教育教学提出的要求也在不断地变化发展，在信息技术广泛应用于生产生活实践中的当前环境下，如何紧跟时代发展的趋势，满足不断变化的教育需求是教学实践中教师应当重点关注的问题。利用线上教学平台开展教学活动，在帮助师生获取更加丰富的教学资源的同时，还能够通过在线传达与推送最新的教育规定与政策的相关内容，为教师提供更加详尽的教育需求信息，从而帮助教师及时跟进了解相关的教学需求，为更新教学的内容，促进教学效率的提升以及学生学科素养的发展提供保障。 在传统的教学环境下，教师了解与学习教育方面的相关政策与理念的渠道较少，信息的闭塞导致教师在教学实践中无法及时对教学的方法和形式等内容进行革新与改变，给教学效率的提升以及学生素养的全面发展造成消极的影响。在利用智慧教育平台进行线上教学之后，平台会迅速对最新的教学信息和教育政策进行推送与传达，保证教师能够尽快对相关的信息进行了解与掌握，为提升教学的效率创造了更加有力的机会。利用智慧教育平台进行小学语文课程的教学，教师能够接收学校所指定的教学要求和教学管理方式等信息，为实现高效办学，高效管理提供技术上的支持和保障。 三、增进师生交流，改进教学具体实施方式 教师与学生之间的交流与互动能够拉近师生之间的距离，帮助教师更加深入地了解学生的情况，为教学活动的开展营造更加和谐健康的师生关系，推动教学效率的提升。利用信息化平台实施教学活动，能够为师生之间的联系突破课堂的局限，方便教师随时对学生的学习情况进行了解与掌握，对教学内容进行更加有针对性的调整与改进，从而有效促进学生学科能力的提升。在小学语文教学实践中，利用线上教学的形式进行知识的讲解并和学生进行交流，了解学生对于教学过程中出现的问题的反馈情况并进行指导，从而帮助学生实现语文素养的提升，促进学生的全面发展。 在传统的课堂教学模式下。教师与学生的沟通局限在了课堂中，教师无法及时掌握学生的学习情况，不能有针对性的对教学的具体措施进行改进与完善，给学生的发展造成影响。在借助智慧教育平台进行语文教学之后，教师能够通过在线联系的方式与学生进行沟通与交流，收集学生关于教学内容与形式的反馈和建议，比如在教学《赵州桥》这篇课文时，许多学生对于石拱桥产生了兴趣，在了解到这一信息之后，笔者特意设计了一堂线上活动课，让学生对中国古代石桥的信息进行收集与整理，并选出自己最喜欢的一座桥进行详细的介绍，使教学活动更加具有趣味性和灵活性。利用线上交流的形式加强与学生之间的联系，既缓解了学生面对面交流的压力，也帮助教师加深了对学生的了解，有效推动了语文线上教学效率的发展与提升。 四、借助多样功能，健全学生综合评价体系 利用信息技术进行线上教学活动，能够通过教学应用中丰富多样的功能对教学的实践活动进行完善和补充，从而为实现教学效率的提升以及学生素养和能力的增强提供更加有力的保障。在智慧教育平台中，创设了许多给教学与管理活动带来便利的版块与功能，如学生作业批改，综合评价等。教师在线上教学过程中利用这些功能对学生的学习等方面进行评价与检测，能够使教学评价的体系更加完善健全，从而帮助学生查漏补缺，取长补短，为实现教学效率的提升，保障教学环节的完整性，以及促进学生综合素养的发展等方面提供更加有力的支持。 在智慧教学平台中，专门设置了班级评价、学生评价成绩报告和班级动态等板块，教师在线上教学过程中可以通过这些板块对学生进行检测与管理，以保障线上教学的有效性，从而促进学生的全面健康发展。比如在学完一单元的课文之后，教师可以进行在线测验，并将学生的测试结果记录到成绩报告中，学生平时在线上学习中的表现也能够记录到学生评价中，借助这些信息教师能够从更加细致多元的角度对学生进行评价，从而有效推动学生的健康全面发展。 五、总结 在小学语文教学实践过程中利用线上教学平台开展教学活动，能够通过拓展教学资源锻炼学生的自主学习能力，促进学生学习效率的提升；依托信息化平台增强教学信息传达和推送的时效性，保障语文教学活动的顺利开展；借助信息平台增进师生之间的交流，为推动教学活动具体内容的改进与完善提供支持；利用信息平台的多样化功能对学生进行更加全面细致的评价与指导，为实现学生综合素养的提升与发展创造更加有利的条件。通过线上教学平台的辅助，使小学语文教学的效率得到有效提升，为学生的全面健康发展提供更加有力的支持和保障。 参考文献： [1]丁锋.巧借信息技术平台,塑造学生语文学科核心素养[J].学周刊,2018(09):149-150. [2]黄秀美.玩转“人人通” 教学更轻松——小议如何利用网络学习空间提高小学语文教与学的有效性[J].新教师,2017(10):59-60. [3]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报,2017,18(09):37-38. 本文来源：https://www.dywdw.cn/b81c1e29d8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76ef8.html
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2022-05-16
