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《观刈麦》教学四步谈 教学古诗《观刈麦》（见七年级语文下册），我根据学生的基础特点，采取“一疏、二抓、三看、四背”的教法，收到了预期的效果。 一、“疏”通诗意，了解背景 名诗之所以流传至今，就是因为，其字句是经典的，是经过作者反复推敲的浓缩的精华；就是因为，作品中包含着作者深邃的思想感情。如果教师不为学生介绍写作背景，不帮学生疏通诗意，那么学生就很难走进作品，更谈不上去理解作品了。 我在教这首诗时，就讲了这样一段话：“《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于自己没有事功又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年（807），诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事，正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的苦难也知道得最清楚。诗人想到自己四体不勤却饱食禄米，内心十分惭愧，于是直抒其事，表达了对劳动人民的深切同情。”写作背景介绍后，接着我就随文疏通诗意。通过我对本文写作背景的介绍，诗意的疏通，学生对本诗有了感性的认识，为下面的学习打下了坚实的基础。 二、“抓”关键词，融进情景 第 1 页 共 3 页 在教学中，我抓住“力尽不知热，但惜夏日长”中的“力”“惜”等关键词，架设“桥梁”，前连后贯，引导学生在读中咀嚼，在读中消化，在读中想象：“力尽不知热，但惜夏日长”描写的是怎样的景象？劳动人民是何等的凄惨？如此进入情境，学生将从中感悟到劳动人民在特定的情况下，独特的矛盾心理――农民并非不知夏日炎热难当，但是为了抓紧时间在长长的烈日里抢收麦子，心里想的只是幸好夏日长，快割麦子，顾不上烦恼天气炎热。这样就自然地引发了学生对农民疾苦的深切同情，对当时害民的赋税制度的憎恶。学生就自然地与作者在思想上产生了强烈的共鸣，其教学效果是不言而喻的。 三、“看”视频片，追本溯源 看有关视频，对学生理解和掌握课文的主要内容，深刻领会诗人的写作意图，有着极大的促进作用。看视频，意在追本溯源，帮学生形象地认识封建制度下，劳者不获，获者不劳的不合理的社会现象，及其残酷剥削的累累罪恶，抚今追昔，激发学生热爱社会主义和珍惜今天幸福生活的思想感情，进而引导他们立志奋发，为创造更好的未来而努力学习。 四、“背”诵强记，储备知识 在学生理解文意的基础上，我再去引导他们认真地背诵，这样的背诵不仅快速而且不容易忘记。笔者在平时的教学中一直认为，优秀的古诗不仅要看，要理解，而且要摘抄，要熟背。多背诵一点古典诗词，可增加孩子语言积累，提高孩子的口头和书面表达能力，让那些饱蘸诗人智慧、风骨、胸怀和操守的美文警句溶入学生的血液中，这 第 2 页 共 3 页 样才能使学生变得更聪明，知识更渊博，能够出口成章，在驾驭语言方面进入广阔自由的境界，在对诗句理解方面进入更高的境界。 总之，教学古诗，方法多多，以上四点是笔者在教学古诗中激起的四朵浪花，不到之处还请同仁们批评指正！ 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/b89ca0ffce1755270722192e453610661fd95a0c.html
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2022-04-23
