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一年级小书包教案_小书包教案 1.小书包教学目标：知识与技能：1. 认识本课“包、我”等9个生字；认识包字头、十字头、言字旁和私字底四个偏旁；2. 认识笔画竖钩和横折钩，正确书写“天、早”等五个生字；3. 能借助拼音正确朗读课文。试着说一说各种学习用品的名称，了解它们的用处4. 能用“书、天”两个字组词。过程与方法：1. 让学生在观察和描红中把笔画和生字写正确，写规范。2. 采用多种形式朗读的课文，体会小书包的大用处。 情感态度价值观：了解学习用品的名称，激发学生学习的兴趣。教学重点：1. 认识九个生字和四个偏旁；2. 正确书写“小、少、刀、天、早”五个生字。3. 认识笔画竖钩和横折钩，并正确书写；4. 能用“书、天”两个字组词；5. 正确朗读课文。突破方法：利用课文插图生字词卡帮助学生帮助学生记忆字形，通过给汉字加笔画引导学生自主识记字形。教学难点：读准字音，正确书写五个字。教法：图文对照法、引导学法：观察法、自主识字法教学准备：课件、笔画卡片、词语卡片课时安排：两课时第一课时教学目标：知识与技能：1.借助拼音读通课文；2.正确认读本课的九个生词及四个偏旁；3.正确认识并书写好竖钩；4.按笔顺正确书写“小、少”组词并造句；过程与方法：1.通过情境创设自然的将学生带入课堂；2.利用实物、图片以及拼音带领学生识记本课的九个生字词；3.利用教师引导示范、点名读、小组赛读等形式加深对生字词的理解和记忆；4.利用词语卡片以游戏的形式巩固所学字词。情感态度价值观：1.培养学生多种识字方法；2.通过初读课文培养学生爱护书本和文具的好习惯。教学重点：1.正确认读本课的九个生词及四个偏旁；2.正确认识并书写好竖钩；3.按笔顺正确书写“小、少”；教学难点：1.借助拼音读通课文；2.学会多种识字方法。教学方法：教法：情境创设、实物展示、教师示范、游戏巩固学法：师生合作、自主认读、探究交流教学过程：一、 创设情境，导入新课师：今天有一位小伙伴想和小朋友交朋友，我们一起来看看他是谁吧！（出示实物）1. 点名答：他是谁呀？（书包）2. 师：那我们今天就来学习第一课《小书包》。师板书课题，生读三遍。3. 老师带来的这个小伙伴的名字叫什么？（书包）齐读三遍，引出包字头的学习。4. 老师领读三遍。二、图文结合，联系生活，识记生字词1.教师范读课文，学生思考问题。问：小书包里有什么宝贝？（点名答）2.识记生词（1）“这是谁的书包？”“我的”引出“我”的学习。随手拿起一个同学的学习用品，进行练习。（2）利用课堂品评价语引出“真”的学习，分析结构和偏旁，用加一加的方法识记；（3）老师的小书包了有许多宝贝呢？你们想知道吗？引出“课本、作业本、铅笔、转笔刀”的学习。（采用教师出示引导，学生自主认读，重点分析“课”的结构及偏旁）（4）师：这些小伙伴们什么时间陪着我们呢？引出“天天”一词的学习；利用生活实际举例加以理解记忆。（5）师：现在是什么时候呢？引出“早”的学习，分析结构和偏旁，用加一加的方法识记。（6）师：小书包每天陪我们去哪里？（去学校）引出“去”的学习，分析结构和偏旁。3.课件出示九个生字词，点名读并分析结构；小组赛读；4.师：小书包的好朋友们都回到了我们的课本里，你能在文中找一找他们么？然后读一读词语所在的句子（点名分句读）。三、“摘苹果”巩固字词在黑板上画一棵树，贴好苹果卡片，让学生来摘苹果。四、我是小小书法家师：老师今天给大家介绍的小伙伴是谁？（小书包）1、出示“小”，请学生观察占格。（1）教师出示并范写拼音，教师书写生字小，学生观察笔顺，认读新笔画竖钩；（2）学生书空，组词，并造句（3）学生仿写，教师巡回指导；（4）学生黑板仿写并点评；2、“少”同上；3、小结：我们如何区分“小”和“少”呢？（小是从外形上看，少是从数量上来数）五、课外拓展，小结课堂1、师：老师的小书包除了课本、作业本、铅笔、转笔刀，还有许多宝贝。（拿出来一一展示，点名答学习用品名称并且有这些用品的同学举手，用“我的书包里还有......”作答）2、那我们怎样爱惜自己的课本和文具呢？（包书皮、不乱涂画、卜乱扔、整齐的摆放在书包里）小结：从本节课老师可以看出你们不仅是爱思考的好孩子，也是爱学习的好孩子，希望你能够说到做到并且持之以恒。六、布置作业1、将所学的两个生字按笔顺书写一行，组两个词，并写一个句子2、熟读课文。七、板书设计：1、小书包主板：小 笔顺 （大小）（小鸟）（小心）（小学生） 我们是小学生。 少 笔顺 （多少）（不少）（少许） 你有多少个本子？ 副板：包字头 十字头 言字旁 私字底 苹果树 教学反思： 本文来源：https://www.dywdw.cn/b8bd346aecfdc8d376eeaeaad1f34693daef10a6.html
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2022-10-07
