【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《小精灵》教学设计》，欢迎阅读！
鲁教版小学美术一年级下册第十一课《小精灵》 莱芜高新区裕丰小学 秦燕 【教材分析】 教材以儿童喜欢的“小精灵”形象为切入点，在引导学生观察和比较“小精灵”与真实形象以及不同“小精灵”之间的区别后。启发学生发挥想象，利用彩笔或彩泥，设计制作出造型新颖、形象生动的“小精灵”作品。应引导学生在设计制作的过程中感受创造的快乐，培养学生的创新意识和探索能力。 【学情分析】 学生活泼好动，喜欢这样色彩鲜艳的工具，可塑性强，创造力强，通过捏、搓、按、压、团等方法的学习和掌握，可以完成不错的小精灵橡皮泥制作。 【教学目标】 知识与技能：引导学生发挥想象力，用彩笔或彩泥等工具材料设计制作“小精灵”想象。 过程与方法：掌握从想象构思到制作完成的方法步骤，并能为自己创造的“小精灵”编一个故事。 情感态度价值观：提高造型能力，培养创造兴趣。 教学重点:激发想想思维，创造构思巧妙，造型奇特的“小精灵”形象。 教学难点:如何抽取物象特征进行创意想象。 【教法学法】 本节课教师主要采用引导学生想象“小精灵”的样子和特点，逐渐形成和勾勒出自己心目中的“小精灵”形象；其次是“试一试”，鼓励学生大胆地用彩笔、彩泥等工具材料将自己想象中的“小精灵”形象表现出来；在引导学生说一说，为自己的“小精灵”编一个精彩的故事。 教学准备 教具:“小精灵”玩具实物、图片若干，多媒体及课件 学具:彩笔、画纸、彩泥、牙签等。 【教学流程】 一、教学导入 1、今天，老师要给大家介绍一位新朋友，它叫“小精灵”！它有神奇的能量和魔法，你能猜出它长什么样吗？（引发学生兴趣） 2、给学生一定时间思考，然后请几个学生用语言描述猜到的“小精灵”形象，同时请另几个学生到黑板上画出心目中的“小精灵”形象。 二、课程新授 1、欣赏课本中不同艺术家设计的“小精灵”形象——你认识它们吗？ 结合学生回答简单总结，介绍“蓝精灵”等经典“小精灵”形象的相关知识。 2、它们的样子像什么？ 小结：“小精灵”的形象大多是通过概括抽取了真实物象中的某些特征，然后展开想象创造而成的。 3、请同学来详细描述一下自己心中的那个“小精灵”想象。（启迪学生从生活中寻找灵感） 三、教师示范 1、“老师心中也有一个小精灵的形象。大家请看——”出示教师用彩泥制作的“小精灵”范例。 2、教师为这个“小精灵”构思一个简单的身世和小故事，讲给学生听。通过故事使学生对老师的“小精灵”有更全面的认识，进一步激发了学生的学习热情，为下一步学生给自己的“小精灵”编故事做好了铺垫。 问题1： 哪位同学看出了老师是怎样用彩泥制作这个“小精灵”的？教师在学生的帮助中完成捏、按、搓、压、团等泥塑方法及制作步骤的示范和讲解。 问题2： 除了用彩泥制作“小精灵”，还可以用什么方法表现“小精灵”？（彩笔画、彩纸贴画） 问题3 你想用什么方法表现自己心中的“小精灵”形象？如何表现？ 教师帮助学生理清设计思路，并适当提出一些建设性意见。 四、作业创作 作业要求：用彩笔、彩泥等工具材料创造一个自己想象中的“小精灵”形象。 鼓励学生展开联想，大胆创作。 五、作业展评 1、请学生展示自己创造的“小精灵”作品，并为“小精灵”编一个故事，讲给同学们听。 2、请其他同学谈谈对作品和故事的感受 3、教师总结评价。 六、总结拓展 鼓励学生课下使用身边简单一的的材料制作一个“小精灵”玩具。 【教学反思】 《小精灵》一课属于造型*表现的课程，在课程中我鼓励学生大胆地用彩笔、彩泥等多种形式完成创作，这样既能很好地启发学生的创新思维，也能够对之后的创作带来更好的新意。在这节课中每个小朋友心中的“小精灵”的形象是不一样的，在欣赏和比较艺术家笔下的“小精灵”形象时，开拓学生的眼界，方便学生明确自己心目中的“小精灵”形象，在“寓教于乐”中提高学生多方面的能力。学生的创作热情高涨，能很好地完成本节课的教学任务，制作的精灵作品形式多样，通过讲故事的形式总结也给学生很好的一种锻炼和总结。 本文来源：https://www.dywdw.cn/baa22d0029f90242a8956bec0975f46527d3a78b.html
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2022-12-24
