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高三英语第二轮复习备考 我们在第一轮复习时，立足于课本语言基础知识的梳理，归纳、总结和拓展，巩固课本基础词汇，基本语法和惯用法，突出语言应用，让学生一定程度上形成了较为清晰地知识网络图，为我们的第二轮复习奠定了一定的基础。因为第二轮复习为专题复习，所以我们高三外语组全体同仁一致决定继续坚持“巩固、完善、综合、提高”的思想，主张大容量、快节奏，力求回扣基础，触类旁通，实现新的跨越。 一、复习课的教学原则： 1、面向全体学生，尊重个体差异 经过一轮的复习，学生们的成绩产生了一定的差距。但作为老师的我们在教学中仍应面向全体学生，培养学生继续学习的动机和自己学习能力以及综合语言运用能力；同时根据学生的实际情况和可接受水平，包括生理，心理和认知能力方面的差异，因材施教，因人施教，充分发挥每个学生的潜力，使每个学生学有所获。 2、打造和谐课堂，优化教学方式 有些老师和学生认为：复习课枯燥乏味，没有新课那么有激情，自然效率就不会高。那么我们在复习课的教学中也要努力营造民主和谐的教学氛围，适应教学相长的师生平等关系，进行有效的教学过程，激发学生的学习热情，让他们积极参与到课堂中来。在此基础上，老师还应努力做到“三讲三练”，即精讲精练，少讲多练，有讲必练，使教学常规的每一环节落到实处，让课堂这一阵地焕发出生命的活力。 3、树立成本意识，提高复习效益 第二轮复习时间紧，任务重。学生们对此赋予着极大的期望，他们期望自己能有质的飞跃，成绩能大幅度上升。所以我们的复习课务必要周密计划，用心设计，努力减少无效劳动，讲究 应对策略，补弱纠偏促优，力求效益最大化。 二、复习策略 1、听力：坚持－加强 三年来我们一直坚持着每周三次听力训练。到了高三，除了每周一三五全校广播的两次训练外，我们各班再自行增加两次训练，几乎是每日一练，有的班周六都未停过。在五月份下旬，我们将调整两次听力播放时间，即午饭后，加强学生的应试能力。 2、词汇：重视－创新 有专家说过，词汇是英语之本。随着社会的进步，要求学生常握的词汇逐年增加。为了方便学生记忆和巩固已有的网络知识，我们将2008年的考纲词汇，习惯用语和固定搭配及一些典型的句型，统一印制，装订成册，人手一份。引导学生逐一回忆这些单词的词性，词义，对重点单词尤其是动词，动词短语，名词等，我们要求学生做好笔记，加强记忆习惯用语，然后我们教师以四个单元为一单位每人出一组训练题，尽量以高考原题为主，也可进行改编，供学生们检测用。 3．完成句子：勤总结—善归纳 这一题型的考查内容为语法知识（从句、时态、语态、语序、常见的特殊句型等）和词汇知识，（动词、名词等实词为主），考查目标为英语语言知识的综合运用能力，其题干通常由三个部分构成：英语句子部分，汉语提示部分和英语单词提示部分。针对我们学生对这一新题型感到棘手，得分率低这一现状，我们决定以词为纲以语法为线将两者完美结合，多花些精力攻克这一难关。例如：复习语法时我们将其分成7个部分：动词的时态和语态，情态动词和虚拟语气，非谓语动词，名词性从句，定语从句和特殊句式。每一类语法项目的复习可以按三个板块进行，复习要点（附课本例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。老题每两人为一组，各人精编一组训练题，相互审核，每组题注明出题人和审题人，印发给学生们限时训练。要求老师们全批全改，总结错误之处，究其错误之因，借此查漏补缺，归纳解题技巧，提高学生们的解题能力，减少失分。 4、完形填空：练习——提高 该题型旨在考查学生对语篇的理解能力和实词的运用能力，要求学生具有词汇辨析能力，分析判断能力，逻辑推理能力，交际能力，语言运用能力和语篇理解能力。我们的传统做法是先由每位老师精选三篇不同体裁的文章，要求内容新时代感强，然后每周内每隔一天的晚读时间限定学生在17－20分钟内完成一篇，现场校对答案。对疑难之处作些讲解，速战速决，促使学生们养成良好的解题习惯：当天的任务即日完成。通过不同体裁不同题材的文章，摸索出各自的解题思路和技巧，进而提高解题的能力。 5、阅读理解：量度——质变 该题型旨在考查学生的理解能力，获取和处理信息的能力，归纳概括的能力，推理判断的能力等。其考点主要有细节理解，推理判断，主旨大意和猜测词义。一般来说，每组题由5篇文章20道题组成。高考完成此题的时间是35分钟，所以平时我们在训练时，坚持每天课前限时5－7分钟让学生们完成一篇文章的阅读，然后给出答案，让学生们自行批改。除较难的文章可稍作讲解，其它的做完了校对完了答案就可以了。每周四的第一节晚自习就进行一组题的综合训练。2007年全国各地的高考题的阅读理解部分我们早已完成，现在我们训练的题材是来自于各所名校的精选卷和湖北各高校的模拟卷。人们常说“见多识广”，我们相信“天道酬勤”。当我们的知识积累达到一定量时，它自然会有质的飞跃。 6、书面表达：读———写———背 书面表达考查的是学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，所以“冰冻三尺非一日之寒”是如何提高写作能力的真实写照。高一至高二我们的学生是以“写周记”的方式来训练写作的，进入高三后，第一轮复习时，我们的学生是以“填空”的方式来完成写作任务的。我们依照《一本通》里的写作题材，先找出内容要点，然后将要点译成英文，再将英文要点填入文中相应的空格，使其成为一篇完整的文章，最后要求学生们通读全文，力求背诵。第二轮复习时，我们老师一起精选出了八篇写作题材，其中记叙文3篇，说明文2篇，议论文3篇。各班老题指导学生找要点，列题纲、串句子、合成篇。每班选出2篇优秀作文，再由老师们集体评审，选出其中的6篇作为范文印发给学生们，让他们读、记、背。对那些获胜的作者给予适当的奖励，比如一支钢笔，一个笔记本，一本书等，以此激发和鼓励他们的写作热情，确保写作质量。 总之，第二轮复习即将开始，我们的准备工作已就绪，我们相信“把最简单的事情做好就是不简单，把最平凡的事情做好就是不平凡，事事做实，才会创造奇迹”。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bb6f21376ddb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64dd3.html
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2022-09-01
